“云班课”APP在视唱练耳课堂中的应用

发布时间：2020-12-11 22:08

　　视唱练耳作为一门基础乐科,是音乐学习者打开音乐殿堂大门的基石。它从引入我国发展至今,一直沿袭着传统教学的模式,带领一代又一代“音乐人”向前迈进。随着时代更替,视唱练耳传统教学优缺点的逐渐显露,使得新时代的视唱练耳教育者必须开始寻求更加有效的途径来解决积尘已久的问题。现今,信息化时代迅速发展,移动互联网在人们生活中的比重逐渐增大,生活的便捷越来越离不开移动互联网。而App——智能手机的第三方应用程序,作为新兴使用工具在为人类生活带来诸多便利的同时也带来了更大的挑战。本文以视唱练耳新教学模式课上、课后“互通”作为切入点,通过筛选适合视唱练耳课堂的教学辅助APP(云班课),运用文献资料法、访谈调查法、实践法与综合分析法,追寻我国视唱练耳传统课堂教学的发展历史,归纳总结传统课堂教学的优缺点,对视唱练耳教学如何合理融入新教学模式提出思考。理性对待视唱练耳课堂传统教学模式中教师占主导地位的问题,通过对课堂前、中、后的“互通”研究与实践,完成文章并将所论述的成果积极投入视唱练耳新课堂中,找出该课堂模式运用所需的前提及运用后对教师与学生所产生的影响。 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：28 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 选题意义
    第二节 国内外研究现状
    第三节 研究方法与目的
第二章 我国视唱练耳课堂教学模式综述
    第一节 我国视唱练耳传统课堂教学模式的发展
        一、模糊雏形阶段
        二、正规体系发展阶段
        三、多媒体发展阶段
    第二节 我国视唱练耳传统课堂教学模式的现状
    第三节 视唱练耳新课堂教学模式的选择
        一、新课堂教学模式的由来
        二、视唱练耳新课堂教学模式之比较
第三章 “云班课”APP在视唱练耳课堂的运用
    第一节 “云班课”APP应用的实际操作与步骤
        一、课前准备
        二、课中运用
        三、课后反馈
    第二节 “云班课”APP应用于视唱练耳课堂较传统课堂的优势
        一、重组学习资源
        二、重组师生沟通空间
        三、增强学生实践主动性
    第三节 “云班课”APP运用于视唱练耳课堂中存在的问题
        一、软件性能的不足
        二、学生参与真实性值得商榷
        三、相关问题的解决措施
    第四节 运用“云班课”APP对视唱练耳课堂的要求
        一、教学硬件和软件要求
        二、教师的业务能力要求
        三、学生的相关要求
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“微课”在高校音乐学专业视唱练耳教学中的改革与应用研究[J]. 肖雅.  艺术评鉴. 2018(10)
[2]“微”时代下视唱练耳教学中的“翻转课堂”[J]. 宋垚.  艺术评鉴. 2018(08)
[3]对视唱练耳传统教学模式的反思[J]. 赵海鹰.  星海音乐学院学报. 2010(03)
[4]简述视唱练耳教学的演进[J]. 唐俊岩.  乐府新声(沈阳音乐学院学报). 2003(04)
[5]现代多媒体电脑技术在传统视唱练耳教学中的运用[J]. 陈少峰.  星海音乐学院学报. 1998(02)

硕士论文
[1]视唱练耳翻转课堂可行性研究[D]. 张恩豪.河北师范大学 2017
[2]视唱练耳教学在中国的引入及其早期发展之研究[D]. 白云.山东师范大学 2011
[3]教育发展新视野下对视唱练耳教学模式转型的探索[D]. 蔡红华.星海音乐学院 2010
[4]视唱练耳学科的传入及其在上海音乐学院（1966年前）的发展[D]. 刘斌.上海音乐学院 2008
[5]对高等师范音乐专业视唱练耳学科三部教材的初步研究[D]. 苏海鸣.福建师范大学 2005



本文编号：2911305