家庭社会经济地位与儿童注意力的关系：自我控制的调节作用及干预

发布时间：2020-12-20 18:09

　　注意力发展作为儿童重要的发展任务之一,对儿童的学业成绩、未来职业发展与社会适应都有重要的影响。家庭社会经济地位作为一项重要的发展背景,对个体的发展具有十分深远的影响。已有研究表明家庭社会经济地位对儿童发展的影响并不是绝对的,个体自身的一些特质水平或环境中的某些因子的作用会在其中产生影响,如个体自身的年龄、年级、种族/民族、人格特质以及学校位置、社会支持等环境因素,抑制了家庭社会经济地位对儿童发展的不利影响。自我控制作为个体自身的一种能力,对儿童的发展也有深远的影响。因此,当前研究以自我控制作为个体的一种保护因子,探讨自我控制在家庭社会经济地位与儿童注意力之间的调节效应,并进一步通过干预儿童的自我控制能力来减弱家庭社会经济地位对儿童注意力的不利影响。研究一探讨家庭社会经济地位与儿童注意力之间的关系,以及自我控制在其中的调节作用。采用主、客观家庭社会经济地位问卷,自我控制问卷和d2-R注意力测验对608名4⁶年级儿童进行了测量,结果表明,客观家庭社会经济地位能正向预测儿童的注意力,主观家庭社会经济地位对儿童注意力的预测性不强;自我控制在客观家庭社会经济地位与儿童注意力... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

Stroop训练平均反应时

握力器训练任务的平均握力值如图4-2所示。结果发现,随着训练天数的增加,儿童的握力值平均数逐渐上升,平均数从6.17 kg上升到11.99 kg,F(1,26)=231.52,p<0.001,η2=0.90,表明训练能够提高儿童的抑制控制能力。4.4.2 儿童自我控制训练结果

儿童Stroop训练任务结果见表4-1。对stop-signal任务中的抑制失败次数进行3(组别:认知训练组、握力器训练组、控制组)×2(测试阶段:前测、后测)的重复测量方差分析。结果表明:组别的主效应显著:F(2,77)=7.76,p=0.001,η2=0.17;测试阶段的主效应显著:F(2,77)=39.39,p<0.001,η2=0.34;测试阶段与组别的交互作用显著:F(2,77)=16.90,p<0.001,η2=0.31。简单效应分析表明,认知训练组被试前测的抑制失败次数显著大于后测,p=0.001;握力器训练组被试前测的抑制失败次数显著大于后测,p<0.001;控制组被试前测的抑制失败次数与后测未见显著差异,p=0.742。简单效应分析结果见图4-3。对stop-signal任务中的停止信号反应时进行3(组别:认知训练组、握力器训练组、控制组)×2(测试阶段:前测、后测)的重复测量方差分析。结果表明:组别的主效应显著:F(2,77)=8.72,p<0.01,η2=0.19;测试阶段的主效应显著:F(2,77)=28.19,p<0.001,η2=0.27;测试阶段与组别的交互作用显著:F(2,77)=10.32,p<0.001,η2=0.21。简单效应分析表明,认知训练组被试前测的停止信号反应时显著大于后测,p=0.004;握力器训练组被试前测的停止信号反应时显著大于后测,p<0.001;控制组被试前测的停止信号反应时与后测未见显著差异,p=0.907。简单效应分析结果见图4-4。

【参考文献】：
期刊论文
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[6]杰罗姆·凯根的气质理论及研究进展[J]. 王争艳,王莉,陈会昌,王京生.  心理学动态. 2000(02)
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硕士论文
[1]病理性网络使用大学生的自我控制能力研究[D]. 许毅.西南大学 2006



本文编号：2928317