《YCT标准教程》文化因素的考察与分析
发布时间：2020-12-27 04:51
近年来,对外汉语学界越来越重视海外汉语学习者的教材编写,对汉语教材中文化因素的研究和探讨日益深入。目前针对对外汉语教材中文化因素的研究,在国别方面,主要集中于亚洲国家或是以英语为母语的国家,针对以匈牙利语为母语的研究比较少;在学习者年龄和水平方面,主要集中于中高级汉语水平的大学生或成人,针对零基础小学生学习者进行研究的比较少。除此以外,对外汉语学界尚未发行和教材中文化因素编排模式有关的大纲,以何种顺序和形式呈现何种类型的文化因素,也没有具体的标准,这也为本文的探讨提供了思路。鉴于此种情况,笔者选取赴海外任志愿者期间所使用的《YCT标准教程》为研究对象,在梳理、评述前人相关研究成果的基础上,以张占一先生、陈光磊先生、刘珣先生以及卢伟、杨德峰、程裕祯等学者所提出的文化因素分类标准为依据。一方面,运用数据统计法,对《YCT标准教程》1-6册中的知识类文化因素和交际类文化因素进行地毯式整理,以探讨文化因素的选编呈现、数量分布、类别比例等特点。另一方面,通过梳理教材体例,并借助图片和表格形式,反映文化因素在教材词汇、课文、课堂活动和练习、课后小测验四类环节中呈现方式的特点和不足。由统计结果可知,...
【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：107 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
本文关于文化因素的分类标准2.2《YCT标准教程》1-6册中文化因素的数据统计和分析
19图2-2知识类文化因素与交际类文化因素在1-6册教材中的比例就具体数据而言，在《YCT标准教程》1-6册教材中，第一册交际类文化因素所占比重最大，第六册知识类文化因素所占比重最大。对外汉语教学中的文化因素实质上是交际文化的产物，是为提升学生跨文化交际能力，以及在更广阔范围内运用的目标导向服务的。在初级阶段输入更多的与语言运用和交际有关的文化因素和文化知识，有利于学习者在起步期间，尽快形成对比意识、冲破文化枷锁和激发语言感性。故在首册输入大量的交际类文化因素有其依据，也符合教材以话题为纲，注重培养和提升交际能力的编写原则。而在目的语学习处于初级向中级过渡的阶段时，学习者有能力自如地应对处理交际中出现的种种问题，对衣食住行等学习欲望和了解需求也会不断加强，知识类文化因素总体呈上升趋势，也符合文化因素教学由易到难的阶段性特征。
202.3.2知识类文化因素的分布情况表2-3知识类文化因素各大类在教材中的分布图2-3知识类文化因素各大类在1-6册教材中的比例小类分类第一册第二册第三册第四册第五册第六册总量知识类文化因素国情基本知识178107301991社会生活101111355080197风俗习惯8121762831102传统文化与艺术657341338
【参考文献】：
期刊论文
[1]常见对外汉语教材中文化因素分析与编写建议[J]. 杨丹. 汉字文化. 2019(18)
[2]对外汉语教学中的文化因素探析[J]. 马丽雯. 戏剧之家. 2018(30)
[3]如何将传统文化融入对外汉语教学课堂[J]. 于亚楠. 中国民族博览. 2019(01)
[4]初级汉语综合教材中的中国文化因素融入——以《成功之路·进步篇1》为例[J]. 韩晓明. 重庆第二师范学院学报. 2018(05)
[5]对外汉语教材“文化话题”选择与中华文化走出去[J]. 刘香君. 广西民族大学学报(哲学社会科学版). 2018(03)
[6]近二十年对外汉语教材研究综述[J]. 邵明明. 国际汉语教育(中英文). 2017(01)
[7]汉语教材的“国别化”问题探讨[J]. 李泉. 世界汉语教学. 2015(04)
[8]汉语国际教育与对外汉语教学[J]. 刘珣. 国际汉语教学研究. 2014(01)
[9]近三十年对外汉语教学中文化教学研究述评[J]. 李修斌,臧胜楠. 教育与教学研究. 2013(07)
[10]论对外汉语教材中文化内容的共时性问题[J]. 冯小钉. 广东外语外贸大学学报. 2012(06)
硕士论文
[1]泰国高中汉语教材中的中国文化因素分析及教学研究[D]. 李振坤.西北大学 2019
[2]《跟我学汉语》中的文化因素研究[D]. 万唯唯.北京外国语大学 2018
[3]《博雅汉语》起步篇中的文化因素研究[D]. 齐琰.北京外国语大学 2018
[4]对外汉语初级阅读教材中的文化因素研究[D]. 杨晓颖.云南师范大学 2018
[5]《YCT标准教程1、2》研究[D]. 刘冬雪.华中师范大学 2018
[6]多模态视角下汉语移动教辅软件内容设计[D]. 杨舞怡.四川外国语大学 2018
[7]《匈牙利汉语课本》中的文化因素考察研究[D]. 吴侹川.北京外国语大学 2013
[8]初中级汉语教材中文化词汇的选取[D]. 王遵丽.中央民族大学 2013
[9]初级阶段对外汉语教材中关于文化因素的调查研究[D]. 锡晓静.天津师范大学 2012
[10]六套海外华文教材中国知识文化内容项目研究[D]. 何慧宜.暨南大学 2007
本文编号：2941132
【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：107 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
本文关于文化因素的分类标准2.2《YCT标准教程》1-6册中文化因素的数据统计和分析
19图2-2知识类文化因素与交际类文化因素在1-6册教材中的比例就具体数据而言，在《YCT标准教程》1-6册教材中，第一册交际类文化因素所占比重最大，第六册知识类文化因素所占比重最大。对外汉语教学中的文化因素实质上是交际文化的产物，是为提升学生跨文化交际能力，以及在更广阔范围内运用的目标导向服务的。在初级阶段输入更多的与语言运用和交际有关的文化因素和文化知识，有利于学习者在起步期间，尽快形成对比意识、冲破文化枷锁和激发语言感性。故在首册输入大量的交际类文化因素有其依据，也符合教材以话题为纲，注重培养和提升交际能力的编写原则。而在目的语学习处于初级向中级过渡的阶段时，学习者有能力自如地应对处理交际中出现的种种问题，对衣食住行等学习欲望和了解需求也会不断加强，知识类文化因素总体呈上升趋势，也符合文化因素教学由易到难的阶段性特征。
202.3.2知识类文化因素的分布情况表2-3知识类文化因素各大类在教材中的分布图2-3知识类文化因素各大类在1-6册教材中的比例小类分类第一册第二册第三册第四册第五册第六册总量知识类文化因素国情基本知识178107301991社会生活101111355080197风俗习惯8121762831102传统文化与艺术657341338
【参考文献】：
期刊论文
[1]常见对外汉语教材中文化因素分析与编写建议[J]. 杨丹. 汉字文化. 2019(18)
[2]对外汉语教学中的文化因素探析[J]. 马丽雯. 戏剧之家. 2018(30)
[3]如何将传统文化融入对外汉语教学课堂[J]. 于亚楠. 中国民族博览. 2019(01)
[4]初级汉语综合教材中的中国文化因素融入——以《成功之路·进步篇1》为例[J]. 韩晓明. 重庆第二师范学院学报. 2018(05)
[5]对外汉语教材“文化话题”选择与中华文化走出去[J]. 刘香君. 广西民族大学学报(哲学社会科学版). 2018(03)
[6]近二十年对外汉语教材研究综述[J]. 邵明明. 国际汉语教育(中英文). 2017(01)
[7]汉语教材的“国别化”问题探讨[J]. 李泉. 世界汉语教学. 2015(04)
[8]汉语国际教育与对外汉语教学[J]. 刘珣. 国际汉语教学研究. 2014(01)
[9]近三十年对外汉语教学中文化教学研究述评[J]. 李修斌,臧胜楠. 教育与教学研究. 2013(07)
[10]论对外汉语教材中文化内容的共时性问题[J]. 冯小钉. 广东外语外贸大学学报. 2012(06)
硕士论文
[1]泰国高中汉语教材中的中国文化因素分析及教学研究[D]. 李振坤.西北大学 2019
[2]《跟我学汉语》中的文化因素研究[D]. 万唯唯.北京外国语大学 2018
[3]《博雅汉语》起步篇中的文化因素研究[D]. 齐琰.北京外国语大学 2018
[4]对外汉语初级阅读教材中的文化因素研究[D]. 杨晓颖.云南师范大学 2018
[5]《YCT标准教程1、2》研究[D]. 刘冬雪.华中师范大学 2018
[6]多模态视角下汉语移动教辅软件内容设计[D]. 杨舞怡.四川外国语大学 2018
[7]《匈牙利汉语课本》中的文化因素考察研究[D]. 吴侹川.北京外国语大学 2013
[8]初中级汉语教材中文化词汇的选取[D]. 王遵丽.中央民族大学 2013
[9]初级阶段对外汉语教材中关于文化因素的调查研究[D]. 锡晓静.天津师范大学 2012
[10]六套海外华文教材中国知识文化内容项目研究[D]. 何慧宜.暨南大学 2007
本文编号：2941132
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/zaizhiboshi/2941132.html
教材专著
