文学圈教学法在甘南地区高中英语阅读教学中的运用研究

发布时间：2017-04-09 20:02

  本文关键词：文学圈教学法在甘南地区高中英语阅读教学中的运用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：阅读在英语学习的四项技能中占有十分重要的位置,是语言学习的主要输入方式之一。在高中英语教学中,阅读教学至关重要。《新高中英语课程标准》对高中英语阅读教学提出了更高的要求,要求“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”。甘南民族地区的高中英语教师都非常重视阅读教学,他们花费了大量时间和精力帮助学生提高阅读能力,但因为过分强调应试,英语教学的功利性使英语教师过分重视精读,完成教材教学,而忽视了学生课外阅读的指导,忽视了泛读的作用。此外,教学教材中有限的词汇和陈旧的阅读内容,让学生缺乏阅读兴趣。因此,在当前教学情况下,学生阅读能力很不令人满意。为了激发学生学习英语的兴趣,转变学生消极的阅读态度,提高学生英语阅读能力,本文以合作学习理论,人本主义理论,建构主义理论为基础,引入文学圈教学模式,较为详细地介绍了其理论基础和具体的教学操作流程。通过问卷调查和实验的方法进行了为期一年的基于“文学圈”模式的英语阅读教学方法的研究。以柳林中学的108名学生为研究对象,其中实验班的54名同学每个周六采用文学圈教学法进行课外阅读指导;对照班的54名同学运用以往的阅读教学方式教学。实验班阅读材料主要来自适合学生阅读能力的书虫系列读本。对照班和实验班的学生在教学时数和课外阅读量上是一样的。在实验中,本文对两个班阅读成绩进行了前测和后测数据分析。其次,在实验前后对所有的参与者进行了问卷调查。实验结果表明文学圈阅读教学法提高了学生的英语阅读能力,转变了学生的英语阅读态度,激发了学生的英语阅读兴趣,培养了学生自主学习能力和合作学习能力。本文期望基于“文学圈”模式的阅读教学法能对甘南高中英语阅读教学有一定的指导和借鉴作用,并促使更多的教师重视课外阅读的教学指导,把文学圈教学法推广运用到阅读教学中。
【关键词】：文学圈教学法 高中英语 阅读教学 阅读能力
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要9-10
• Abstract10-12
• 第一章 导论12-17
• 1.1 研究背景12-14
• 1.1.1 英语课外阅读的重要性12
• 1.1.2 甘南地区高中生在英语阅读学习中的问题及其原因12-14
• 1.1.3 甘南地区高中教师在英语阅读教学中的问题14
• 1.2 研究目的14-15
• 1.3 研究意义15
• 1.4 论文结构15-17
• 第二章 文献综述17-27
• 2.1 阅读及阅读教学的相关概念17-18
• 2.1.1 阅读的定义17
• 2.1.2 阅读教学的基本模式17-18
• 2.2 文学圈教学法的相关研究18-24
• 2.2.1 文学圈教学法的兴起18
• 2.2.2 文学圈教学法的内涵18-19
• 2.2.3 文学圈教学法的本质19
• 2.2.4 文学圈教学法的教学流程19-22
• 2.2.5 文学圈阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异22-24
• 2.3 文学圈教学法在阅读教学中的研究24-27
• 2.3.1 国外有关文学圈教学法在阅读教学中的研究24-25
• 2.3.2 国内有关文学圈教学法在阅读教学中的研究25-26
• 2.3.3 对文学圈教学法在阅读教学研究中的总结26-27
• 第三章 理论框架27-29
• 3.1 合作学习理论27
• 3.2 人本主义学习理论27-28
• 3.3 建构主义理论28-29
• 第四章 实验研究29-42
• 4.1 研究问题29
• 4.2 研究方法29-30
• 4.3 研究对象30
• 4.4 研究工具30-31
• 4.5 研究进度31-32
• 4.6 数据收集和分析方法32-33
• 4.7 基于文学圈教学法实验过程33-42
• 4.7.1 教学计划安排33-34
• 4.7.2 教室布置34-35
• 4.7.3 选择阅读材料35-36
• 4.7.4 组织阅读小组36
• 4.7.5 填写自读日志36-37
• 4.7.6 分发角色日志37-39
• 4.7.7 组织课堂讨论39-40
• 4.7.8 课堂评价40-42
• 第五章 数据分析、讨论、结果42-56
• 5.1 试卷前、后测数据分析与讨论42-47
• 5.1.1 实验班和控制班阅读成绩前测数据分析42-44
• 5.1.2 实验班和控制班阅读成绩后测数据分析44-45
• 5.1.3 控制班和实验班英语阅读成绩前测、后测配对样本数据分析45-46
• 5.1.4 测试卷结果讨论46-47
• 5.2 问卷数据分析与讨论47-55
• 5.2.1 对甘南高中生英语阅读态度的数据分析47-51
• 5.2.1.1 问卷前测数据分析47-49
• 5.2.1.2 问卷后测数据分析49-50
• 5.2.1.3 控制班和实验班问卷前后测配对样本数据分析50-51
• 5.2.2 对甘南高中生英语阅读自主性和合作性的调查51-54
• 5.2.3 对问卷调查结果的讨论54-55
• 5.3 总结55-56
• 第六章 结论56-60
• 6.1 研究发现56-57
• 6.2 教学建议57
• 6.3 研究的局限性57-60
• 参考文献60-63
• 附录 I 高一英语阅读能力检测试题63-72
• 附录 II 高一英语阅读能力检测试题72-78
• 附录 III 问卷 178-79
• 附录 IV 问卷 279-80
• 附录 V 前、后测成绩表80-81
• 附录 VI 课堂讨论样本81-85
• 致谢85

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