基于行动研究法的对外汉语初级口语语段教学研究

发布时间：2017-04-12 01:06

  本文关键词：基于行动研究法的对外汉语初级口语语段教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：对外汉语口语课程的任务是培养学生的口头表达交际的能力,本着这一教学目标,对外汉语口语教师的教学重点便是在有限的课堂环境中让学生充分得到汉语口语表达的训练,从而使得汉语学习者具备在无限的日常生活中能使用汉语自如交际的能力。笔者在对外汉语口语教学中,逐步发现将语段教学引入初级口语课堂中对于培养学生交际能力的可行性和重要性,且是不可跨越的汉语口头表达训练的过渡阶段。因此,笔者想借西北师范大学13级来我校学习汉语已一学期的留学生为个案,用行动研究法并结合汉语口语学、汉外对比语言学、篇章语言学、任务型教学法等相关理论研究分析初级阶段留学生语段教学的方式方法,并进行了测试评估,对录音转写文字的测试结果进行了统计分析。笔者对汉语口语语段教学在对外汉语初级口语课堂中的运用与发展提出了自己的建议,让理论与实践教学能更好的对接,拓展语段教学研究的新领域。对教材中语段训练内容的设置,教师语段教学意识的提升、培养学生汉语逻辑思维能力以及构建系统的语段教学方式谈出笔者的粗浅认识,为提高对外汉语初级口语课堂的教学质量具有一定的参考价值和实践意义。
【关键词】：行动研究 语段 初级 口语 教学 意义
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 1 绪论10-18
• 1.1 问题的提出10-13
• 1.1.1 语段教学在初级口语课堂中开展的必要性10-11
• 1.1.2 语段教学在初级口语课堂中开展的可行性11
• 1.1.3 培养初级阶段留学生语段口语表达能力的意义11-12
• 1.1.4 创新之处12-13
• 1.2 语段教学相关研究述评13-18
• 1.2.1 语段的界定13-15
• 1.2.2 语段教学在各个课型中的实践与研究15-16
• 1.2.3 语段教学在各个阶段中的实践与研究16
• 1.2.4 语段教学的其他实践与研究16-18
• 2 行动研究法的发展与应用18-20
• 2.1 行动研究法的发展18
• 2.2 行动研究法的应用18-20
• 3 对外汉语初级口语语段教学的行动研究20-39
• 3.1 研究目的20
• 3.1.1 从学生的角度20
• 3.1.2 从教学的角度20
• 3.2 研究设计20-21
• 3.2.1 研究环境20
• 3.2.2 研究对象20-21
• 3.2.3 研究取样21
• 3.2.4 研究时间21
• 3.2.5 研究方法21
• 3.3 研究过程21-36
• 3.3.1 语段教学准备阶段23-25
• 3.3.2 语段表达训练阶段25-30
• 3.3.3 语段表达测试阶段30-36
• 3.4 研究结果36-39
• 3.4.1 语段训练的成果36-37
• 3.4.2 语段测试的问题37-38
• 3.4.3 研究小结38-39
• 4 研究总结39-43
• 4.1 语段表达训练在初级口语教材中的体现39-40
• 4.1.1 初级口语教材存在的问题39
• 4.1.2 对初级口语教材的改进建议39-40
• 4.2 培养学生的汉语逻辑思维能力40-43
• 4.2.1 加强汉外语言对比40-41
• 4.2.2 提升教师语段教学意识41-42
• 4.2.3 以行动研究法指导语段教学42-43
• 5 结语43-45
• 5.1 本研究的局限性43
• 5.2 今后可研究方向43-45
• 参考文献45-47
• 附录47-50
• 致谢50

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本文编号：300353