高中生思辨倾向与英语写作水平的相关性研究
发布时间：2021-02-01 13:21
在2017年新颁布的《普通高中英语课程标准》中,思维品质被列为英语学科核心素养之一。作为思维品质的关键要素,思辨能力由思辨技能和思辨倾向构成,其中思辨倾向是思辨技能的驱动力,是思辨能力有效发挥的心理基础。写作是一项综合性的信息产出过程,相较于听、说、读等其他语言能力,更能体现学生的思辨倾向。因此本研究致力于高中生思辨倾向与英语写作的相关性探讨,以期引发教师对二者关系的思考,进而将思辨倾向的培养融入英语写作教学。本研究以某重点中学197名高三学生为研究对象。通过思辨倾向问卷和英语写作测试,收集了高中生思辨倾向和英语写作的相关数据,并借助SPSS对数据进行描述性分析、配对样本T检验、皮尔逊相关分析以及回归分析,以探究高中生思辨倾向现状、英语写作水平以及二者的相关性情况。同时,本研究还随机抽取了8名高中生进行访谈,以进一步佐证定量分析的结果。结果表明:（1）高中生思辨倾向总体呈正面倾向。在思辨倾向各维度中,开放性、好奇心、认知成熟度、正义性、分析性和寻真性为正面倾向,而自信度和坚韧性呈摇摆不定的态势。（2）高中生英语写作水平达到了高考英语作文评分标准中“好”的层次。（3）高中生思辨倾向总体与...
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 论文框架
第二章 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 思辨能力
2.1.2 思辨倾向
2.2 思辨倾向国内外相关研究
2.2.1 思辨能力模型研究
2.2.2 思辨能力量具研究
2.2.3 思辨倾向实证研究
2.2.4 思辨倾向与英语写作相结合的研究
2.3 思辨倾向与英语写作水平的相关性研究
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.3.1 思辨倾向问卷
3.3.2 英语写作试题
3.3.3 访谈提纲
3.4 研究过程
3.4.1 数据收集
3.4.2 数据整理
第四章 数据分析与结果讨论
4.1 高中生思辨倾向现状分析
4.1.1 思辨倾向第一层次现状
4.1.2 思辨倾向第二层次和第三层次现状
4.1.3 思辨倾向第四层次现状
4.2 高中生英语写作水平分析
4.2.1 英语写作成绩附分相关性分析
4.2.2 高中生英语写作水平描述性统计分析
4.3 高中生思辨倾向与英语写作水平相关性分析
4.3.1 高中生思辨倾向总体维度与英语写作水平相关性分析
4.3.2 高中生思辨倾向各维度与英语写作水平相关性分析
4.4 高中生思辨倾向与英语写作水平回归分析
4.5 访谈结果分析
第五章 研究结论
5.1 研究结论
5.2 教学建议
5.3 研究不足
参考文献
附录Ⅰ 高中生思辨倾向调查问卷
附录Ⅱ 英语写作试题
附录Ⅲ 访谈提纲
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]思辨英语教学原则[J]. 孙有中. 外语教学与研究. 2019(06)
[2]民办高校非英语专业大学生思辨人格倾向调查研究[J]. 彭珺. 新课程研究(中旬刊). 2018(03)
[3]思辨能力及语言因素对二语写作影响的研究[J]. 高霄,文秋芳. 外语教学理论与实践. 2017(04)
[4]英语专业大学生的批判性思维倾向特征研究[J]. 马蓉,秦晓晴. 西安外国语大学学报. 2016(04)
[5]独立学院英语专业学生思辨人格倾向研究[J]. 于巧丽,肖德法,王嘉. 外语研究. 2016(04)
[6]陕西民办高校英语专业学生思辨人格倾向实证研究[J]. 封杰. 陕西教育(高教). 2016(06)
[7]英语民族师范生的思辨人格倾向跟踪调查[J]. 于金明. 高教论坛. 2016(03)
[8]英语专业学生思辨人格倾向调查研究[J]. 金双军,袁昌万. 语文学刊(外语教育教学). 2015(10)
[9]评述高校外语教学中思辨力培养存在的问题[J]. 文秋芳,孙旻. 外语教学理论与实践. 2015(03)
[10]外语教育与思辨能力培养[J]. 孙有中. 中国外语. 2015(02)
硕士论文
[1]中国高中英语教师批判性思维倾向的调查研究[D]. 高敏.河北师范大学 2019
[2]高中生批判性思维倾向实证研究[D]. 宋长青.山东师范大学 2018
[3]英语专业研究生思辨倾向与学术英语写作的相关性研究[D]. 刘日.吉林大学 2018
[4]新课改背景下初中英语教师批判性思维倾向调查研究[D]. 林茹.云南师范大学 2018
[5]非英语专业本科生思辨人格倾向与英语作文成绩的相关性研究[D]. 刘欣洁.湖北工业大学 2018
[6]大学英语教师批判性思维倾向现状调查研究[D]. 彭璐.重庆大学 2018
[7]高中生思辨能力与英语议论文写作水平的相关性研究[D]. 胡艳芳.闽南师范大学 2017
[8]思辨能力与初中生英语写作的相关性研究[D]. 耿思佳.杭州师范大学 2016
[9]英语专业学生思辨倾向与英语议论文写作的相关性研究[D]. 白翠桃.河北科技大学 2015
[10]英语专业本科生思辨人格倾向调查研究[D]. 赖水芬.广西师范大学 2015
本文编号：3012845
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 论文框架
第二章 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 思辨能力
2.1.2 思辨倾向
2.2 思辨倾向国内外相关研究
2.2.1 思辨能力模型研究
2.2.2 思辨能力量具研究
2.2.3 思辨倾向实证研究
2.2.4 思辨倾向与英语写作相结合的研究
2.3 思辨倾向与英语写作水平的相关性研究
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.3.1 思辨倾向问卷
3.3.2 英语写作试题
3.3.3 访谈提纲
3.4 研究过程
3.4.1 数据收集
3.4.2 数据整理
第四章 数据分析与结果讨论
4.1 高中生思辨倾向现状分析
4.1.1 思辨倾向第一层次现状
4.1.2 思辨倾向第二层次和第三层次现状
4.1.3 思辨倾向第四层次现状
4.2 高中生英语写作水平分析
4.2.1 英语写作成绩附分相关性分析
4.2.2 高中生英语写作水平描述性统计分析
4.3 高中生思辨倾向与英语写作水平相关性分析
4.3.1 高中生思辨倾向总体维度与英语写作水平相关性分析
4.3.2 高中生思辨倾向各维度与英语写作水平相关性分析
4.4 高中生思辨倾向与英语写作水平回归分析
4.5 访谈结果分析
第五章 研究结论
5.1 研究结论
5.2 教学建议
5.3 研究不足
参考文献
附录Ⅰ 高中生思辨倾向调查问卷
附录Ⅱ 英语写作试题
附录Ⅲ 访谈提纲
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]思辨英语教学原则[J]. 孙有中. 外语教学与研究. 2019(06)
[2]民办高校非英语专业大学生思辨人格倾向调查研究[J]. 彭珺. 新课程研究(中旬刊). 2018(03)
[3]思辨能力及语言因素对二语写作影响的研究[J]. 高霄,文秋芳. 外语教学理论与实践. 2017(04)
[4]英语专业大学生的批判性思维倾向特征研究[J]. 马蓉,秦晓晴. 西安外国语大学学报. 2016(04)
[5]独立学院英语专业学生思辨人格倾向研究[J]. 于巧丽,肖德法,王嘉. 外语研究. 2016(04)
[6]陕西民办高校英语专业学生思辨人格倾向实证研究[J]. 封杰. 陕西教育(高教). 2016(06)
[7]英语民族师范生的思辨人格倾向跟踪调查[J]. 于金明. 高教论坛. 2016(03)
[8]英语专业学生思辨人格倾向调查研究[J]. 金双军,袁昌万. 语文学刊(外语教育教学). 2015(10)
[9]评述高校外语教学中思辨力培养存在的问题[J]. 文秋芳,孙旻. 外语教学理论与实践. 2015(03)
[10]外语教育与思辨能力培养[J]. 孙有中. 中国外语. 2015(02)
硕士论文
[1]中国高中英语教师批判性思维倾向的调查研究[D]. 高敏.河北师范大学 2019
[2]高中生批判性思维倾向实证研究[D]. 宋长青.山东师范大学 2018
[3]英语专业研究生思辨倾向与学术英语写作的相关性研究[D]. 刘日.吉林大学 2018
[4]新课改背景下初中英语教师批判性思维倾向调查研究[D]. 林茹.云南师范大学 2018
[5]非英语专业本科生思辨人格倾向与英语作文成绩的相关性研究[D]. 刘欣洁.湖北工业大学 2018
[6]大学英语教师批判性思维倾向现状调查研究[D]. 彭璐.重庆大学 2018
[7]高中生思辨能力与英语议论文写作水平的相关性研究[D]. 胡艳芳.闽南师范大学 2017
[8]思辨能力与初中生英语写作的相关性研究[D]. 耿思佳.杭州师范大学 2016
[9]英语专业学生思辨倾向与英语议论文写作的相关性研究[D]. 白翠桃.河北科技大学 2015
[10]英语专业本科生思辨人格倾向调查研究[D]. 赖水芬.广西师范大学 2015
本文编号：3012845
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