基于iFIAS的高中英语优质课与常规课教师课堂言语行为对比研究
发布时间：2021-02-22 21:35
课堂教师言语行为,是指教师运用教学口语技能、自身职业特点、教育言语规律以及教师在不同语境面对学生时的言语表现,其主要包括口头言语行为、书面言语行为以及体态言语行为。高中英语优质课与常规课教师课堂言语行为进行对比,有助于改进常规课教师课堂教学,促进教师专业发展,教师进一步发展提供建议和启示。优质课教师课堂言语行为也可以为常规课教师课堂言语行为指明方向、树立榜样。本研究试图探求高中英语优质课与常规课课堂教师言语行为的差异,并从接纳学生的情感,表扬或鼓励,认可并采用学生观点,开放性提问,封闭性提问,讲授,指令,批评或维护权威,沉默或混乱方面展开了研究。本研究主要分析了以下三个问题:（1）高中英语优质课与常规课教师课堂言语行为状况如何?（2）高中英语优质课与常规课对比,教师课堂言语行为的共同点及差距何在?（3）造成高中英语优质课与常规课教师课堂言语行为差距的原因何在?本研究主要采用课堂观察法,由美国著名教育家弗兰德斯提出,由方海光教授改编的改进版弗兰德斯互动分析系统为主要的研究工具。该系统有定量研究的特点,主要被用于评估课堂教学行为。为弥补定量研究的不足,以访谈法、案例分析法等为定性研究的辅助...
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
第二章 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 言语和语言
2.1.2 言语行为
2.1.3 英语教师课堂言语行为
2.1.4 改进版弗兰德斯互动分析系统
2.2 理论基础
2.2.1 教学言语学理论
2.3 国内外研究综述
2.3.1 国外研究综述
2.3.2 国内研究综述
2.3.3 文献评述
第三章 研究设计与思路
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究方法
3.3.1 文献法
3.3.2 课堂观察法
3.3.3 访谈法
3.3.4 比较研究法
3.4 研究工具
3.5 信效度检测
3.6 研究过程
第四章 研究分析与讨论
4.1 总体观察结果的统计
4.2 具体观察结果的统计与分析
4.3 案例分析
4.4 访谈结果与讨论
第五章 研究结论与教学建议
5.1 研究发现
5.1.1 在常规课与优质课中,高中英语教师课堂言语行为相同点
5.1.2 在常规课与优质课中,高中英语教师课堂言语行为不同点
5.2 高中英语常规课与优质课对比,教师课堂言语行为差距的成因分析
5.2.1 常规课教师备课不充分
5.2.2 常规课学生课堂表现不佳及作业完成情况不理想
5.2.3 常规课教师的言语素养及表达能力
5.3 教学建议
5.3.1 备课充分
5.3.2 提高言语素养和学科素养
5.3.3 迁移合作及挪移活动
5.3.4 转化指令语
5.3.5 优化提问言语行为方式
5.3.6 鼓励言语行为多样且具体化
5.3.7 重视学习和运用专业理论
5.4 不足与展望
5.4.1 研究的不足
5.4.2 对未来的展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈非言语行为在小学英语课堂教学中的运用[J]. 祁婷. 英语教师. 2019(15)
[2]盲校数学优质课堂师生言语行为互动的案例研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统（iFIAS）[J]. 朱涵,郭卿,刘飞,雷江华,朱楠. 中国特殊教育. 2018(07)
[3]言语行为理论视角下的英语课堂教师模糊语研究[J]. 程靖. 英语广场. 2018(02)
[4]改进型的弗兰德斯互动分析系统及其教育应用——基于交互白板的互动课堂[J]. 马勋雕,朱海. 现代教育技术. 2016(07)
[5]言语行为理论及其在大学英语教学中的应用[J]. 杨平. 现代交际. 2016(02)
[6]论高校教师课堂言语行为性别差异[J]. 王琦. 赤峰学院学报(自然科学版). 2015(02)
[7]数学优质课堂的教学探索[J]. 葛余常. 教学与管理. 2014(34)
[8]对弗兰德斯互动分析系统应用的探讨——以同课异构为例[J]. 陈秀娟,汪小勇. 电化教育研究. 2014(11)
[9]弗兰德斯互动分析系统的方法与特点[J]. 张海. 当代教育与文化. 2014(02)
[10]运用言语行为理论浅析英语教师课堂话语[J]. 王美霖,张巧毅. 英语广场(学术研究). 2013(09)
博士论文
[1]小学数学优质课堂的特征分析[D]. 赵冬臣.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]在无线网络环境下流媒体系统的研究[D]. 朱辰.长春工业大学 2019
[2]基于FIAS的中学美术优质课师生互动研究[D]. 刘金潇.海南师范大学 2019
[3]新形势下中职教师全过程育人体系研究[D]. 李建华.江西科技师范大学 2018
[4]高中英语教师课堂言语行为的调查研究[D]. 张莹.陕西理工大学 2018
[5]基于弗兰德斯互动分析系统的优秀小学英语教师课堂言语行为研究[D]. 韩悦.江苏师范大学 2018
[6]小学语文教师课堂言语行为的个案研究[D]. 尚明英.山东师范大学 2014
[7]基于FIAS的新手—专家高中英语教师课堂言语行为对比研究[D]. 高东森.西北师范大学 2013
[8]教育过程中教师言语行为的施为性[D]. 张文君.沈阳师范大学 2012
[9]基于FIAS的不同高中化学教师的课堂教学行为分析[D]. 朱薇薇.南京师范大学 2011
[10]幼儿园英语教学中教师言语行为的研究[D]. 杨玲.广西师范大学 2011
本文编号：3046590
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
第二章 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 言语和语言
2.1.2 言语行为
2.1.3 英语教师课堂言语行为
2.1.4 改进版弗兰德斯互动分析系统
2.2 理论基础
2.2.1 教学言语学理论
2.3 国内外研究综述
2.3.1 国外研究综述
2.3.2 国内研究综述
2.3.3 文献评述
第三章 研究设计与思路
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究方法
3.3.1 文献法
3.3.2 课堂观察法
3.3.3 访谈法
3.3.4 比较研究法
3.4 研究工具
3.5 信效度检测
3.6 研究过程
第四章 研究分析与讨论
4.1 总体观察结果的统计
4.2 具体观察结果的统计与分析
4.3 案例分析
4.4 访谈结果与讨论
第五章 研究结论与教学建议
5.1 研究发现
5.1.1 在常规课与优质课中,高中英语教师课堂言语行为相同点
5.1.2 在常规课与优质课中,高中英语教师课堂言语行为不同点
5.2 高中英语常规课与优质课对比,教师课堂言语行为差距的成因分析
5.2.1 常规课教师备课不充分
5.2.2 常规课学生课堂表现不佳及作业完成情况不理想
5.2.3 常规课教师的言语素养及表达能力
5.3 教学建议
5.3.1 备课充分
5.3.2 提高言语素养和学科素养
5.3.3 迁移合作及挪移活动
5.3.4 转化指令语
5.3.5 优化提问言语行为方式
5.3.6 鼓励言语行为多样且具体化
5.3.7 重视学习和运用专业理论
5.4 不足与展望
5.4.1 研究的不足
5.4.2 对未来的展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈非言语行为在小学英语课堂教学中的运用[J]. 祁婷. 英语教师. 2019(15)
[2]盲校数学优质课堂师生言语行为互动的案例研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统（iFIAS）[J]. 朱涵,郭卿,刘飞,雷江华,朱楠. 中国特殊教育. 2018(07)
[3]言语行为理论视角下的英语课堂教师模糊语研究[J]. 程靖. 英语广场. 2018(02)
[4]改进型的弗兰德斯互动分析系统及其教育应用——基于交互白板的互动课堂[J]. 马勋雕,朱海. 现代教育技术. 2016(07)
[5]言语行为理论及其在大学英语教学中的应用[J]. 杨平. 现代交际. 2016(02)
[6]论高校教师课堂言语行为性别差异[J]. 王琦. 赤峰学院学报(自然科学版). 2015(02)
[7]数学优质课堂的教学探索[J]. 葛余常. 教学与管理. 2014(34)
[8]对弗兰德斯互动分析系统应用的探讨——以同课异构为例[J]. 陈秀娟,汪小勇. 电化教育研究. 2014(11)
[9]弗兰德斯互动分析系统的方法与特点[J]. 张海. 当代教育与文化. 2014(02)
[10]运用言语行为理论浅析英语教师课堂话语[J]. 王美霖,张巧毅. 英语广场(学术研究). 2013(09)
博士论文
[1]小学数学优质课堂的特征分析[D]. 赵冬臣.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]在无线网络环境下流媒体系统的研究[D]. 朱辰.长春工业大学 2019
[2]基于FIAS的中学美术优质课师生互动研究[D]. 刘金潇.海南师范大学 2019
[3]新形势下中职教师全过程育人体系研究[D]. 李建华.江西科技师范大学 2018
[4]高中英语教师课堂言语行为的调查研究[D]. 张莹.陕西理工大学 2018
[5]基于弗兰德斯互动分析系统的优秀小学英语教师课堂言语行为研究[D]. 韩悦.江苏师范大学 2018
[6]小学语文教师课堂言语行为的个案研究[D]. 尚明英.山东师范大学 2014
[7]基于FIAS的新手—专家高中英语教师课堂言语行为对比研究[D]. 高东森.西北师范大学 2013
[8]教育过程中教师言语行为的施为性[D]. 张文君.沈阳师范大学 2012
[9]基于FIAS的不同高中化学教师的课堂教学行为分析[D]. 朱薇薇.南京师范大学 2011
[10]幼儿园英语教学中教师言语行为的研究[D]. 杨玲.广西师范大学 2011
本文编号：3046590
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