甘肃省高校舞蹈本科专业课程体系现状研究
发布时间：2021-02-28 15:06
1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的出台,同年,普通高等院校扩招政策的实施,促使诸多高校先后设置了舞蹈本科专业。然而,对于普通高等院校而言,舞蹈本科的专业设置、师资队伍、教学条件以及教育制度等都尚未形成系统的保障体系,很多普通高校中的舞蹈本科专业建设都是“摸着石头过河”。2011年,艺术学独立,为舞蹈学科的发展提供了机遇。但是,目前普通高等院校舞蹈本科专业课程体系仍缺乏系统性、科学性的建构,为宏观层面把握高等院校舞蹈本科专业相关研究的成果与不足,本文从甘肃省高校舞蹈本科专业课程体系的现状入手进行研究,了解当前甘肃省本科院校舞蹈专业课程体系现状的同时进行理论建构,并为其它省份高校舞蹈专业课程体系的建设提供参考。课程体系主要指一个专业所设置的课程及其相互间的分工与配合,主要包括三个层次,一是指宏观的专业设置,涉及高等教育的学科及专业;二是指中观的课程体系,涉及某一专业内部课程体系的问题;三是指微观的教材体系,是某专业具体课程的教学内容。本文从中观的体系入手,探讨甘肃省高校舞蹈本科专业的课程体系建设现状。运用定量研究与定性研究相结合的方法,从学校（院）和师生两个层面11个维...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：109 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 研究的诸项要素
一、研究背景
二、研究目的及意义
三、研究范围
四、核心概念的界定
第二章 研究综述
一、有关课程的研究
二、本科艺术课程体系的现状研究
三、本科舞蹈专业课程体系的现状研究
四、综述小结
第三章 研究的理论基础
一、拉尔夫·泰勒（RALPH TYLER）的课程理论
二、基于“核心素养”理念下的课程体系建构
第四章 研究方法和过程
一、研究方法
二、研究过程
第五章 甘肃省高校舞蹈专业课程体系建设的现状调查
一、7所高校的课程设置调查结果与分析
二、学生问卷调查结果与分析
三、访谈结果的归整
第六章 分析与讨论
一、专业设置与人才培养定位
二、课程结构
三、课程内容
四、课程管理
五、制约因素
第七章 甘肃省高校舞蹈本科专业课程体系建构的思考
一、明晰目标定位——建构课程体系的立足点
二、合理调整结构——建构课程体系的衔接点
三、丰富内容选择——建构课程体系的着力点
四、深化课程实施——建构课程体系的支撑点
五、强化课程评价——建构课程体系的平衡点
六、弥补制约短板——建构课程体系的保障点
结语
参考文献
致谢
个人简历
附录一 甘肃省高校舞蹈专业本科课程体系学生调查问卷
附录二 甘肃省高校舞蹈学院（系）领导访谈提纲
附录三 甘肃省高校舞蹈学院（系）教师访谈提纲
附录四 图表目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育、高等教育、高等教育结构概念探析[J]. 曲涛,王雪梅,陈婷婷,王小会. 教育与教学研究. 2018(12)
[2]课程概念的界定与阐释[J]. 黄积才. 深圳信息职业技术学院学报. 2017(04)
[3]甘肃高校地方民间舞蹈课程的现状及教学策略的探讨[J]. 刘慧. 甘肃高师学报. 2017(11)
[4]艺术文化传承视域下的甘肃地方音乐舞蹈文献库的建设及思考[J]. 尚敏. 兰州文理学院学报(社会科学版). 2017(06)
[5]艺术教育的人才培养模式问题[J]. 吴戈(吴卫民). 艺术教育. 2017(19)
[6]新制度主义视角下课程评价的制度化建设[J]. 饶书林,田友谊. 教育导刊. 2017(05)
[7]“三位一体”社区艺术实践模式研究——以音乐教育课程实践为例[J]. 涂蓓. 艺术教育. 2017(Z5)
[8]中美高校舞蹈专业课程设置比较研究[J]. 贺佳玥. 高等工程教育研究. 2016(05)
[9]“互联网+教育” 理念下智慧教育模式[J]. 郑娟,王玉明. 华北理工大学学报(社会科学版). 2016(04)
[10]高校民族舞蹈课程设置的优化研究——以贵州师范大学为例[J]. 曾涛. 北方音乐. 2016(10)
博士论文
[1]高等学校课程体系现代化研究[D]. 胡弼成.厦门大学 2004
[2]发展性课程评价研究[D]. 刘志军.华东师范大学 2002
硕士论文
[1]陕西省综合类高校舞蹈学专业课程设置现状分析与对策研究[D]. 侯敏.陕西师范大学 2018
[2]理工科院校开展中国民族民间舞蹈普及教育的现状与构想[D]. 冯菲.西北师范大学 2016
[3]中央民族大学舞蹈表演专业课程设置对舞蹈表演能力培养的研究[D]. 李可遐.中央民族大学 2015
[4]高等师范院校舞蹈专业课程设置探研[D]. 程沫.重庆大学 2015
[5]高师舞蹈人才培养现状的分析与研究[D]. 郭贝若.山东师范大学 2014
[6]探索山东地区民间舞蹈的课程资源开发[D]. 谢娟.山东师范大学 2014
[7]湖北省综合类高校舞蹈学科课程设置现状分析与构想[D]. 董柳莎.中国艺术研究院 2014
[8]我国高校舞蹈教育的现状及发展[D]. 黄忠源.陕西师范大学 2013
[9]中西舞蹈教育之比较引发的思考[D]. 崔洁.山东师范大学 2012
[10]高师地方舞蹈课程资源开发研究[D]. 张会改.曲阜师范大学 2012
本文编号：3056030
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：109 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 研究的诸项要素
一、研究背景
二、研究目的及意义
三、研究范围
四、核心概念的界定
第二章 研究综述
一、有关课程的研究
二、本科艺术课程体系的现状研究
三、本科舞蹈专业课程体系的现状研究
四、综述小结
第三章 研究的理论基础
一、拉尔夫·泰勒（RALPH TYLER）的课程理论
二、基于“核心素养”理念下的课程体系建构
第四章 研究方法和过程
一、研究方法
二、研究过程
第五章 甘肃省高校舞蹈专业课程体系建设的现状调查
一、7所高校的课程设置调查结果与分析
二、学生问卷调查结果与分析
三、访谈结果的归整
第六章 分析与讨论
一、专业设置与人才培养定位
二、课程结构
三、课程内容
四、课程管理
五、制约因素
第七章 甘肃省高校舞蹈本科专业课程体系建构的思考
一、明晰目标定位——建构课程体系的立足点
二、合理调整结构——建构课程体系的衔接点
三、丰富内容选择——建构课程体系的着力点
四、深化课程实施——建构课程体系的支撑点
五、强化课程评价——建构课程体系的平衡点
六、弥补制约短板——建构课程体系的保障点
结语
参考文献
致谢
个人简历
附录一 甘肃省高校舞蹈专业本科课程体系学生调查问卷
附录二 甘肃省高校舞蹈学院（系）领导访谈提纲
附录三 甘肃省高校舞蹈学院（系）教师访谈提纲
附录四 图表目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育、高等教育、高等教育结构概念探析[J]. 曲涛,王雪梅,陈婷婷,王小会. 教育与教学研究. 2018(12)
[2]课程概念的界定与阐释[J]. 黄积才. 深圳信息职业技术学院学报. 2017(04)
[3]甘肃高校地方民间舞蹈课程的现状及教学策略的探讨[J]. 刘慧. 甘肃高师学报. 2017(11)
[4]艺术文化传承视域下的甘肃地方音乐舞蹈文献库的建设及思考[J]. 尚敏. 兰州文理学院学报(社会科学版). 2017(06)
[5]艺术教育的人才培养模式问题[J]. 吴戈(吴卫民). 艺术教育. 2017(19)
[6]新制度主义视角下课程评价的制度化建设[J]. 饶书林,田友谊. 教育导刊. 2017(05)
[7]“三位一体”社区艺术实践模式研究——以音乐教育课程实践为例[J]. 涂蓓. 艺术教育. 2017(Z5)
[8]中美高校舞蹈专业课程设置比较研究[J]. 贺佳玥. 高等工程教育研究. 2016(05)
[9]“互联网+教育” 理念下智慧教育模式[J]. 郑娟,王玉明. 华北理工大学学报(社会科学版). 2016(04)
[10]高校民族舞蹈课程设置的优化研究——以贵州师范大学为例[J]. 曾涛. 北方音乐. 2016(10)
博士论文
[1]高等学校课程体系现代化研究[D]. 胡弼成.厦门大学 2004
[2]发展性课程评价研究[D]. 刘志军.华东师范大学 2002
硕士论文
[1]陕西省综合类高校舞蹈学专业课程设置现状分析与对策研究[D]. 侯敏.陕西师范大学 2018
[2]理工科院校开展中国民族民间舞蹈普及教育的现状与构想[D]. 冯菲.西北师范大学 2016
[3]中央民族大学舞蹈表演专业课程设置对舞蹈表演能力培养的研究[D]. 李可遐.中央民族大学 2015
[4]高等师范院校舞蹈专业课程设置探研[D]. 程沫.重庆大学 2015
[5]高师舞蹈人才培养现状的分析与研究[D]. 郭贝若.山东师范大学 2014
[6]探索山东地区民间舞蹈的课程资源开发[D]. 谢娟.山东师范大学 2014
[7]湖北省综合类高校舞蹈学科课程设置现状分析与构想[D]. 董柳莎.中国艺术研究院 2014
[8]我国高校舞蹈教育的现状及发展[D]. 黄忠源.陕西师范大学 2013
[9]中西舞蹈教育之比较引发的思考[D]. 崔洁.山东师范大学 2012
[10]高师地方舞蹈课程资源开发研究[D]. 张会改.曲阜师范大学 2012
本文编号：3056030
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/zaizhiboshi/3056030.html
