尼日利亚汉语学习者学习信念调查研究

发布时间：2021-02-28 21:40

　　语言学习信念对于语言学习者的态度、行为以及学习效果有着极为重要的影响。本研究旨在采用问卷和访谈探讨尼日利亚汉语学习者的语言学习信念及其影响因素。本研究的调查对象为随机选择的尼日利亚初、中、高级200名汉语学习者,对其中18名汉语学习者进行访谈。在Horwiz’s BALLI的基础上,本研究的问卷从五个维度进行了少许修改,即;语言学习的难度、外语能力倾向、语言学习性质、学习方式和沟通策略、语言学习动机和期望,以调查不同汉语等级下学生学习信念。在访谈过程中,学生根据他们被问到的关于学习信念的类型问题来表达自己的观点。本文采用SPSS 25进行数据分析。信度统计数据检验确定问卷的信度,再进一步采用描述性统计分析方法进行数据频度分析和卡方检验。主要调查结果如下:第一,初级、中级和高级的学生已形成了自己的汉语学习信念。然而,有些学生对汉语学习持积极的态度,有些则持消极的态度。第二,在性别因素方面,女性的整体学习信念高于男性。男生和女生在汉语学习难易程度上存在着显著差异。例如,女学生认为汉语是一门很难学的语言,学好汉语需要更多的时间。其他类型的汉语学习信念在性别上没有显著差异,即男女学生具有相同的... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究内容
    1.4 研究方法
    1.5 论文结构
2 文献综述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 学习信念
        2.1.2 语言学习信念
    2.2 文献回顾
        2.2.1 中国学术界的文献综述
        2.2.2 国外学术界的文献综述
        2.2.3 对过往文献述评
    2.3 理论基础
        2.3.1 Horwitz的语言学习信念理论
        2.3.2 外语学习中的元认知理论
        2.3.3 归因理论
3 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究工具
        3.3.1 语言学习信念问卷
        3.3.2 访谈提纲
    3.4 研究过程
        3.4.1 问卷研究过程
        3.4.2 访谈研究过程
    3.5 数据收集与分析
4 结果与讨论
    4.1 尼日利亚汉语学习者学习信念现状
    4.2 尼日利亚汉语学习者学习信念影响因素分析
        4.2.1 影响语言学习信念的因素（年龄因素）
        4.2.2 影响语言学习信念的因素（性别因素）
5 结论
    5.1 主要发现
    5.2 启示
    5.3 研究不足与未来研究方向
参考文献
附录
    附录 1
    附录 2
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]不同外语水平学习者的学习信念比较研究[J]. 韩化冰.  武警学院学报. 2013(09)
[2]中国大中小学生英语学习观念认知隐喻研究[J]. 石磊,刘振前.  西安外国语大学学报. 2012(04)
[3]非英语专业大一新生的英语学习信念研究[J]. 朱秀全.  广东外语外贸大学学报. 2012(01)
[4]非英语专业大学生英语学习观念调查[J]. 励哲蔚.  外语教学. 2007(05)
[5]一项有关英语专业学生语言学习观念的调查分析[J]. 戴炜栋,王栋.  外语界. 2002(05)
[6]英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J]. 文秋芳!210093.  外语教学与研究. 2001(02)
[7]英语学习成功者与不成功者在方法上的差异[J]. 文秋芳.  外语教学与研究. 1995(03)

硕士论文
[1]高中学生学习数学困难的非智力原因及其相应的教育对策研究[D]. 邓海棠.湖南师范大学 2005
[2]大学生英语学习观念研究：元认知知识框架下的调查[D]. 励哲蔚.上海外国语大学 2004



本文编号：3056494