POA指导下高中英语写作教学的实证研究

发布时间：2021-05-15 18:53

　　在培养学科核心素养的大背景下,中国的外语教育教学不断改革、创新。2018年颁布的高中英语新课标即将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养作为学科培养核心,但如何将核心素养应用到实际教学平台才是问题的重难点。其中写作是语言能力的综合体现,而语言能力又是核心素养的基础,所以写作素养的提高又成了实现提高英语核心素养的重点。然而当下的英语写作课堂重输入、轻输出,高投入、低产出,忽视学与用的联系,难以达成人文教育的最终目的。目前,高中生英语写作现状主要存在两大问题:一是学生面对写作任务具有焦虑及害怕的情绪。二是学生作文产出中存在大量的语法错误、逻辑混乱以及内容缺乏创新点。近年来,已有许多学者与一线教师将文秋芳教授的产出导向法应用于英语听说读写译等技能教学中并从中探讨有效性。本研究以产出导向法为手段,将其应用于高中英语的写作课堂,探究其对英语写作综合能力的影响。具体回答以下两个问题:1)产出导向法相对比常规写作教学法（如PWP）是否更能提高学生的写作成绩?2)产出导向法相对比常规写作教学法（如PWP）是否更能提升学生核心素养?本研究的研究对象为惠州市某中学高二年级两个平行班共84人,两... 

【文章来源】：闽南师范大学福建省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 概述
    第一节 研究背景
    第二节 研究目的与意义
        一、研究目的
        二、研究意义
            (一)理论意义
            (二)实践意义
    第三节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 概念界定
        一、写作能力
        二、产出导向法
    第二节 国内外写作教学研究述评
        一、成果写作教学法
        二、过程写作教学法
        三、POA写作教学法
            (一)理论研究
            (二)应用研究
    第三节 POA相关理论及其教学体系
        一、教学理念
        二、教学假设
            (一)POA教学假设发展相关理论
            (二)POA四大教学假设
        三、教学流程
第三章 研究设计与实施
    一、研究假设
    二、研究对象
    三、研究工具
        (一)写作测试卷
        (二)SPSS21.0
    四、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)实验研究法
        (三)文本分析法
    五、研究过程
        (一)实验前
        (二)实验中
        (三)实验后
    六、实施模型
        (一)基于POA的写作教学模型
        (二)基于常规教学法(如PWP)的写作教学模型
第四章 数据统计与分析
    第一节 两种写作教学实验数据统计与分析
        一、前测数据分析
        二、后测数据分析
        三、前后测数据对比分析
    第二节 两种教学法的核心素养的提升分析
        一、语言能力与思维品质的提升
            (一)实验班
            (二)控制班
        二、学习能力与思维品质的提升
            (一)实验班
            (二)控制班
    第三节 结果与讨论
        一、两种教学法的产出效果
        二、两种教学法的核心素养的达成
第五章 结语
    第一节 本研究的结论
    第二节 本研究的局限性
参考文献
附录1 高考英语作文评分标准
附录2 前测作文题
附录3 后测作文题
附录4 前后测学生成绩
附录5
攻读学位期间取得的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国英语能力等级量表在大学英语教学中的应用[J]. 王守仁.  外语教学. 2018(04)
[2]Swain输出假设研究综述[J]. 周静,薛业浩.  北京城市学院学报. 2018(01)
[3]“产出导向法”的中国特色[J]. 文秋芳.  现代外语. 2017(03)
[4]“产出导向法”的教学有效性研究[J]. 张伶俐.  现代外语. 2017(03)
[5]“产出导向法”对大学英语写作影响的实验研究[J]. 张文娟.  现代外语. 2017(03)
[6]“产出导向法”的教材编写研究[J]. 常小玲.  现代外语. 2017(03)
[7]“师生合作评价”:“产出导向法”创设的新评价形式[J]. 文秋芳.  外语界. 2016(05)
[8]基于POA的英语视听说课程设计和效应研究[J]. 齐品,史晓春.  教育学术月刊. 2016(08)
[9]产出导向法在大学英语教学中的可行性分析[J]. 欧阳娟.  教育教学论坛. 2016(30)
[10]基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践[J]. 张文娟.  外语与外语教学. 2016(02)

硕士论文
[1]过程教学法在高中英语写作教学中的应用[D]. 张红燕.华中师范大学 2007



本文编号：3188165