新、熟手汉语教师课堂模态使用情况案例分析
发布时间：2021-06-08 11:29
随着多媒体进入汉语课堂、文字、图片、视频等手段被逐步使用,多模态话语分析也逐渐应用于对外汉语课堂。但各类模态在对外汉语课堂上如何高效使用仍是一个待解决的课题。本文通过从多模态话语角度进行的课堂观察和案例分析,主要探究与总结新手教师和熟手教师汉语课堂中每一种模态的使用频率和情况以及这些模态用于对外汉语教学的优缺点、教师课堂多模态话语在教学各环节中的特征,以及各模态之间的组配关系。目的在于通过案例来分析新手教师与熟手教师在课堂模态使用方面存在的差异,探究汉语教师在课堂上如何更好地利用模态进行教学。本文的研究对象为两位新手汉语教师与两位熟手汉语教师。在研究方法上,采用了定量和定性的研究方法。在定量研究方面,本文对四位教师进行了各两个课时的课堂录像,并使用视频标注软件ELAN对课堂录像进行模态的标注、统计各模态的使用次数和时长。在定性研究方面,我们对四位教师各进行了半小时的结构化访谈,得到访谈录音转写文本2万余字。研究发现,案例中的新手教师和熟手教师在PPT、教材、图片等常用于释义的模态使用频率上差异不大,但熟手教师使用的模态符号与教学内容的契合程度更高。在手势、微笑、点头、师生距离等非语言行...
【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
新手B课堂PPT文字示例
19用的也主要是图片的指涉与释义这两种功能。以下我们分教学环节来探讨PPT图片在汉语课堂中起到了哪些作用。在选用图片来展现词义时一部分生词直接使用图片的指涉功能来释义。这一部分生词主要为大部分指涉实物的名词，如新手B在教名词时，直接选择了名词概念所表达的事物的图片。如教“报纸”“杂志”“电影院”“报刊亭”“字幕”“座位”等生词的时候展示报纸、杂志、电影院、报刊亭、电影字幕、电影院座位的实物图片。指涉功能还可用于一部分效果可视的形容词如熟手A在教“肿”时PPT上的两张图片分别显示一个人眼睛被打肿，一只手肿起来，一目了然地展示了“肿”的含义。而一些指涉范围教大的名词时可以采取部分代整体的方法，如在教“英雄”时展示漫威电影中英雄的图片。新手B还利用了图片的部分指代整体的方法来阐释生词，比如在教“爱情片”“悬疑片”“喜剧片”“纪录片”时，新手教师B运用了一些经典电影的动图和图片来进行举例，以部分经典电影来指代整体的电影品类。如教“爱情片”时展示了《泰坦尼克号》的动图，教“悬疑片”时展示西班牙电影《看不见的客人》的动图，“喜剧片”则选取了《憨豆先生》的动图，纪录片选取了《一带一路》记录片的封面。图3-2新手A课堂生词“悬疑片”教学图片图3-3新手A课堂“纪录片”教学图片但从本次教学实例来看，采取部分代整体的方法用部分事物的图片指代整体时需要特别注意选取的图片要具有代表性，同时应是所有同学的熟悉的事物，才能起到部分代整体的效果，使同学们正确理解生词含义。新手B教师选取的
19用的也主要是图片的指涉与释义这两种功能。以下我们分教学环节来探讨PPT图片在汉语课堂中起到了哪些作用。在选用图片来展现词义时一部分生词直接使用图片的指涉功能来释义。这一部分生词主要为大部分指涉实物的名词，如新手B在教名词时，直接选择了名词概念所表达的事物的图片。如教“报纸”“杂志”“电影院”“报刊亭”“字幕”“座位”等生词的时候展示报纸、杂志、电影院、报刊亭、电影字幕、电影院座位的实物图片。指涉功能还可用于一部分效果可视的形容词如熟手A在教“肿”时PPT上的两张图片分别显示一个人眼睛被打肿，一只手肿起来，一目了然地展示了“肿”的含义。而一些指涉范围教大的名词时可以采取部分代整体的方法，如在教“英雄”时展示漫威电影中英雄的图片。新手B还利用了图片的部分指代整体的方法来阐释生词，比如在教“爱情片”“悬疑片”“喜剧片”“纪录片”时，新手教师B运用了一些经典电影的动图和图片来进行举例，以部分经典电影来指代整体的电影品类。如教“爱情片”时展示了《泰坦尼克号》的动图，教“悬疑片”时展示西班牙电影《看不见的客人》的动图，“喜剧片”则选取了《憨豆先生》的动图，纪录片选取了《一带一路》记录片的封面。图3-2新手A课堂生词“悬疑片”教学图片图3-3新手A课堂“纪录片”教学图片但从本次教学实例来看，采取部分代整体的方法用部分事物的图片指代整体时需要特别注意选取的图片要具有代表性，同时应是所有同学的熟悉的事物，才能起到部分代整体的效果，使同学们正确理解生词含义。新手B教师选取的
【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态对外汉语教学研究综述[J]. 章广硕. 现代语文. 2019(06)
[2]多模态在对外汉语阅读教学中的协同应用探新[J]. 韦钰. 华中学术. 2018(04)
[3]多模态教学模式在初级对外汉语教学中的应用研究——以初级对外汉语读写课为例[J]. 岳琳. 科教文汇(下旬刊). 2018(12)
[4]多模态话语分析理论对国际汉语教学的启示[J]. 李雅. 民族教育研究. 2018(05)
[5]在线汉语教学中的多模态话语分析[J]. 孙雨桐. 国际汉语学报. 2017(01)
[6]论美国中文沉浸式教学的多模态话语[J]. 王祖嫘. 民族教育研究. 2016(04)
[7]多模态理论在对外汉语教学中的应用——以“把”字句的教学为例[J]. 姜艳艳,李登桥. 教学研究. 2016(04)
[8]教师微笑意蕴的现象学分析[J]. 张鲁宁. 教育发展研究. 2015(12)
[9]国际汉语新手、熟手、专家教师比较研究述评[J]. 王添淼,任喆. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(03)
[10]外语教师多模态话语与学生学习积极性的关系研究[J]. 刘秀丽,张德禄,张宜波. 外语电化教学. 2013(03)
博士论文
[1]对外汉语教师的知识结构与能力结构研究[D]. 张洁.北京语言大学 2007
硕士论文
[1]基于多模态话语分析理论的初级汉语口语教学设计[D]. 施赛丹.上海外国语大学 2019
[2]新、熟手教师汉语课堂话语互动分析[D]. 王乐.北京外国语大学 2019
[3]多模态教学在对外汉语听力课中的应用与研究[D]. 赵春辉.渤海大学 2017
[4]对外汉语课堂中教师手势运用状况的实证研究[D]. 侯灵玉.华中师范大学 2016
[5]对外汉语新手教师与熟手教师课堂行为比较研究[D]. 黄尚凤.华中师范大学 2016
[6]多模态教学模式在对外汉语教学中的应用研究[D]. 李玲玲.西北师范大学 2016
[7]对外汉语课堂多模态教学现状的考察[D]. 张甜.中山大学 2015
[8]美国沉浸式汉语教学中的师生话语研究[D]. 韩燕.北京外国语大学 2015
[9]新手熟手教师初级综合课上的话语难度对比研究[D]. 佟叶.北京外国语大学 2014
[10]对外汉语新手教师与专家教师课堂教学行为比较研究[D]. 王迪.北京外国语大学 2014
本文编号：3218351
【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
新手B课堂PPT文字示例
19用的也主要是图片的指涉与释义这两种功能。以下我们分教学环节来探讨PPT图片在汉语课堂中起到了哪些作用。在选用图片来展现词义时一部分生词直接使用图片的指涉功能来释义。这一部分生词主要为大部分指涉实物的名词，如新手B在教名词时，直接选择了名词概念所表达的事物的图片。如教“报纸”“杂志”“电影院”“报刊亭”“字幕”“座位”等生词的时候展示报纸、杂志、电影院、报刊亭、电影字幕、电影院座位的实物图片。指涉功能还可用于一部分效果可视的形容词如熟手A在教“肿”时PPT上的两张图片分别显示一个人眼睛被打肿，一只手肿起来，一目了然地展示了“肿”的含义。而一些指涉范围教大的名词时可以采取部分代整体的方法，如在教“英雄”时展示漫威电影中英雄的图片。新手B还利用了图片的部分指代整体的方法来阐释生词，比如在教“爱情片”“悬疑片”“喜剧片”“纪录片”时，新手教师B运用了一些经典电影的动图和图片来进行举例，以部分经典电影来指代整体的电影品类。如教“爱情片”时展示了《泰坦尼克号》的动图，教“悬疑片”时展示西班牙电影《看不见的客人》的动图，“喜剧片”则选取了《憨豆先生》的动图，纪录片选取了《一带一路》记录片的封面。图3-2新手A课堂生词“悬疑片”教学图片图3-3新手A课堂“纪录片”教学图片但从本次教学实例来看，采取部分代整体的方法用部分事物的图片指代整体时需要特别注意选取的图片要具有代表性，同时应是所有同学的熟悉的事物，才能起到部分代整体的效果，使同学们正确理解生词含义。新手B教师选取的
19用的也主要是图片的指涉与释义这两种功能。以下我们分教学环节来探讨PPT图片在汉语课堂中起到了哪些作用。在选用图片来展现词义时一部分生词直接使用图片的指涉功能来释义。这一部分生词主要为大部分指涉实物的名词，如新手B在教名词时，直接选择了名词概念所表达的事物的图片。如教“报纸”“杂志”“电影院”“报刊亭”“字幕”“座位”等生词的时候展示报纸、杂志、电影院、报刊亭、电影字幕、电影院座位的实物图片。指涉功能还可用于一部分效果可视的形容词如熟手A在教“肿”时PPT上的两张图片分别显示一个人眼睛被打肿，一只手肿起来，一目了然地展示了“肿”的含义。而一些指涉范围教大的名词时可以采取部分代整体的方法，如在教“英雄”时展示漫威电影中英雄的图片。新手B还利用了图片的部分指代整体的方法来阐释生词，比如在教“爱情片”“悬疑片”“喜剧片”“纪录片”时，新手教师B运用了一些经典电影的动图和图片来进行举例，以部分经典电影来指代整体的电影品类。如教“爱情片”时展示了《泰坦尼克号》的动图，教“悬疑片”时展示西班牙电影《看不见的客人》的动图，“喜剧片”则选取了《憨豆先生》的动图，纪录片选取了《一带一路》记录片的封面。图3-2新手A课堂生词“悬疑片”教学图片图3-3新手A课堂“纪录片”教学图片但从本次教学实例来看，采取部分代整体的方法用部分事物的图片指代整体时需要特别注意选取的图片要具有代表性，同时应是所有同学的熟悉的事物，才能起到部分代整体的效果，使同学们正确理解生词含义。新手B教师选取的
【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态对外汉语教学研究综述[J]. 章广硕. 现代语文. 2019(06)
[2]多模态在对外汉语阅读教学中的协同应用探新[J]. 韦钰. 华中学术. 2018(04)
[3]多模态教学模式在初级对外汉语教学中的应用研究——以初级对外汉语读写课为例[J]. 岳琳. 科教文汇(下旬刊). 2018(12)
[4]多模态话语分析理论对国际汉语教学的启示[J]. 李雅. 民族教育研究. 2018(05)
[5]在线汉语教学中的多模态话语分析[J]. 孙雨桐. 国际汉语学报. 2017(01)
[6]论美国中文沉浸式教学的多模态话语[J]. 王祖嫘. 民族教育研究. 2016(04)
[7]多模态理论在对外汉语教学中的应用——以“把”字句的教学为例[J]. 姜艳艳,李登桥. 教学研究. 2016(04)
[8]教师微笑意蕴的现象学分析[J]. 张鲁宁. 教育发展研究. 2015(12)
[9]国际汉语新手、熟手、专家教师比较研究述评[J]. 王添淼,任喆. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(03)
[10]外语教师多模态话语与学生学习积极性的关系研究[J]. 刘秀丽,张德禄,张宜波. 外语电化教学. 2013(03)
博士论文
[1]对外汉语教师的知识结构与能力结构研究[D]. 张洁.北京语言大学 2007
硕士论文
[1]基于多模态话语分析理论的初级汉语口语教学设计[D]. 施赛丹.上海外国语大学 2019
[2]新、熟手教师汉语课堂话语互动分析[D]. 王乐.北京外国语大学 2019
[3]多模态教学在对外汉语听力课中的应用与研究[D]. 赵春辉.渤海大学 2017
[4]对外汉语课堂中教师手势运用状况的实证研究[D]. 侯灵玉.华中师范大学 2016
[5]对外汉语新手教师与熟手教师课堂行为比较研究[D]. 黄尚凤.华中师范大学 2016
[6]多模态教学模式在对外汉语教学中的应用研究[D]. 李玲玲.西北师范大学 2016
[7]对外汉语课堂多模态教学现状的考察[D]. 张甜.中山大学 2015
[8]美国沉浸式汉语教学中的师生话语研究[D]. 韩燕.北京外国语大学 2015
[9]新手熟手教师初级综合课上的话语难度对比研究[D]. 佟叶.北京外国语大学 2014
[10]对外汉语新手教师与专家教师课堂教学行为比较研究[D]. 王迪.北京外国语大学 2014
本文编号：3218351
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/zaizhiboshi/3218351.html
