美国俄勒冈州西北中文书院中文全沉浸式教学考察与分析 ——以一年级为例
发布时间：2021-07-10 15:23
沉浸式教学是一种基于学科内容以目的语为教学语言的教学模式,学生在沉浸式项目中不仅要学习目的语,还要用目的语学习其他课程。近年来,中文沉浸式项目在美国发展迅速。中文沉浸式教学用中文作为教学用语来教授其他科目,使学生在提高第二语言能力的同时保证学科知识的学习。笔者作为志愿者教师于2018年8月至2019年6月在波特兰州立大学孔子学院下设的孔子课堂——西北中文书院（Northwest Chinese Academy）进行了为期10个月的教学实习。西北中文书院是一所有10年教学经验的中文全沉浸式学校,受到家长的一致认可。本文介绍了该校中文全沉浸式项目的中文环境、学生特点、师资、教材等几个方面,阐述中文全沉浸式教学的特点和优势;并将一年级作为研究对象,对课堂教学进行了详细的考察和分析,发现全沉浸式课堂存在的问题并提出了相关建议。本文共有四章。第一章为绪论,主要论述选题的背景及意义、相关研究动态以及研究目的与研究方法。第二章介绍西北中文书院的总体教学情况,包括校园环境、课程设置与教学安排、学生与教师的基本情况以及教材选用情况等。第三章以一年级为例对中文全沉浸式课堂进行考察分析,包括各学科课堂教学内...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：105 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１学校教室结构缩略图??
其中“仁”的解读为“Ｂｅ?ｋｉｎｄ”；?“义”解读为“Ｂｅ?ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ”；礼解读为“Ｂｅ?ｃｏｕｒｔｅｏｕｓ”；??“安”解读为“Ｂｅ?ｓａｆｅ”。学习希望学生在四条校训的熏陶下在在校园礼貌待人、友爱同??学、课堂中认真负责、玩乐时安全小心。四条中西合璧的校训张贴在校园的每个角落，??每个年级的教师会在课堂中对校训进行讲解，学生在校长开例会前也要背诵校训。学校??将校训的文化氛围渗透在校园的每个角落，营造良好的中国文化氛围与中文沉浸式环境。??（二）课堂环境??１．有效输入中文的教室环境??教师们在教室墙壁上悬挂了工具类挂图，如屮Ｎ地图、拼音及声调挂图、中文钟表，??为学生提供了与中文充分接触的条件。此外，还有优美的“手工作品展示区”和“中文??优秀作业展示区”。每个教室的作品展示区都用中文精心装饰，一些学生的优秀中文作文??张贴在那里，小组设计的手工作品也会陈列在那里。每间教室都有一个中文读书角，地??面有一块地毯，几个靠枕，靠墙分别放有一个大书架和一个小书架。读书区的书籍全部??是学校为学生配备的中文书籍，包括中文故事书及外国童话故事的翻译作品。读书角力??图为学生创造一个舒适安全的氛围，帮助学生提升学习兴趣。??Ｈ?一曜■…??１晨??图２－２?—年级声韵母挂图?图２－３二年级学生读书角??１８??
其中“仁”的解读为“Ｂｅ?ｋｉｎｄ”；?“义”解读为“Ｂｅ?ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ”；礼解读为“Ｂｅ?ｃｏｕｒｔｅｏｕｓ”；??“安”解读为“Ｂｅ?ｓａｆｅ”。学习希望学生在四条校训的熏陶下在在校园礼貌待人、友爱同??学、课堂中认真负责、玩乐时安全小心。四条中西合璧的校训张贴在校园的每个角落，??每个年级的教师会在课堂中对校训进行讲解，学生在校长开例会前也要背诵校训。学校??将校训的文化氛围渗透在校园的每个角落，营造良好的中国文化氛围与中文沉浸式环境。??（二）课堂环境??１．有效输入中文的教室环境??教师们在教室墙壁上悬挂了工具类挂图，如屮Ｎ地图、拼音及声调挂图、中文钟表，??为学生提供了与中文充分接触的条件。此外，还有优美的“手工作品展示区”和“中文??优秀作业展示区”。每个教室的作品展示区都用中文精心装饰，一些学生的优秀中文作文??张贴在那里，小组设计的手工作品也会陈列在那里。每间教室都有一个中文读书角，地??面有一块地毯，几个靠枕，靠墙分别放有一个大书架和一个小书架。读书区的书籍全部??是学校为学生配备的中文书籍，包括中文故事书及外国童话故事的翻译作品。读书角力??图为学生创造一个舒适安全的氛围，帮助学生提升学习兴趣。??Ｈ?一曜■…??１晨??图２－２?—年级声韵母挂图?图２－３二年级学生读书角??１８??
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国沉浸式汉语教学课堂奖励研究——以犹他州Syracuse小学为例[J]. 孔令跃,赵鹏飞. 国际汉语教学研究. 2018(03)
[2]海外汉语学习者低龄化的思考[J]. 李宇明. 世界汉语教学. 2018(03)
[3]对美国中文沉浸式教学的思考[J]. 江傲霜. 民族教育研究. 2017(03)
[4]美国小学汉语沉浸式教学的发展、特点和问题[J]. 崔永华. 世界汉语教学. 2017(01)
[5]美国沉浸式小学和中文学校学生的中文阅读习得的发展研究[J]. 吕婵. 世界汉语教学. 2016(04)
[6]探析美国沉浸式汉语教学过程中的师生话语应用策略[J]. 陈虹樾. 佳木斯职业学院学报. 2016(08)
[7]论美国中文沉浸式教学的多模态话语[J]. 王祖嫘. 民族教育研究. 2016(04)
[8]美国犹他州汉语沉浸式教学模式——以Uintah Elementary School为例[J]. 央青. 民族教育研究. 2016(04)
[9]学校环境中的积极行为支持——一种可借鉴的心理健康教育模式[J]. 刘艳,蒋索. 北京师范大学学报(社会科学版). 2016(04)
[10]美国沉浸式外语教学对我国英语教学的启示[J]. 岳岚. 长春教育学院学报. 2015(10)
博士论文
[1]双语教育比较研究[D]. 王莉颖.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]多元智能理论在少儿对外汉语教学中的应用研究[D]. 郭萌.西安石油大学 2019
[2]TPR教学法结合5C在沉浸式汉语教学中的应用研究[D]. 谢江俊.广西大学 2017
[3]美国早期中文沉浸式课堂教学设计案例分析[D]. 冯迪.中央民族大学 2016
[4]美国K-6沉浸式汉语课堂教学方法及课堂管理个案研究[D]. 刘畅.中央民族大学 2016
[5]美国小学沉浸式汉语教学研究[D]. 闵海伟.吉林大学 2016
[6]论儿歌在少儿对外汉语教材中的应用[D]. 王小庆.暨南大学 2015
[7]美国沉浸式汉语教学中的师生话语研究[D]. 韩燕.北京外国语大学 2015
[8]人教版小学《语文》教材字词分析[D]. 李欣欣.暨南大学 2015
[9]美国乔治亚州Mt.Vernon Exploratory Elementary School少儿汉语教学探讨[D]. 张润璠.中央民族大学 2015
[10]沉浸式汉语教学模式在泰国地区使用情况初探[D]. 赵航波.广西师范大学 2015
本文编号：3276172
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：105 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１学校教室结构缩略图??
其中“仁”的解读为“Ｂｅ?ｋｉｎｄ”；?“义”解读为“Ｂｅ?ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ”；礼解读为“Ｂｅ?ｃｏｕｒｔｅｏｕｓ”；??“安”解读为“Ｂｅ?ｓａｆｅ”。学习希望学生在四条校训的熏陶下在在校园礼貌待人、友爱同??学、课堂中认真负责、玩乐时安全小心。四条中西合璧的校训张贴在校园的每个角落，??每个年级的教师会在课堂中对校训进行讲解，学生在校长开例会前也要背诵校训。学校??将校训的文化氛围渗透在校园的每个角落，营造良好的中国文化氛围与中文沉浸式环境。??（二）课堂环境??１．有效输入中文的教室环境??教师们在教室墙壁上悬挂了工具类挂图，如屮Ｎ地图、拼音及声调挂图、中文钟表，??为学生提供了与中文充分接触的条件。此外，还有优美的“手工作品展示区”和“中文??优秀作业展示区”。每个教室的作品展示区都用中文精心装饰，一些学生的优秀中文作文??张贴在那里，小组设计的手工作品也会陈列在那里。每间教室都有一个中文读书角，地??面有一块地毯，几个靠枕，靠墙分别放有一个大书架和一个小书架。读书区的书籍全部??是学校为学生配备的中文书籍，包括中文故事书及外国童话故事的翻译作品。读书角力??图为学生创造一个舒适安全的氛围，帮助学生提升学习兴趣。??Ｈ?一曜■…??１晨??图２－２?—年级声韵母挂图?图２－３二年级学生读书角??１８??
其中“仁”的解读为“Ｂｅ?ｋｉｎｄ”；?“义”解读为“Ｂｅ?ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ”；礼解读为“Ｂｅ?ｃｏｕｒｔｅｏｕｓ”；??“安”解读为“Ｂｅ?ｓａｆｅ”。学习希望学生在四条校训的熏陶下在在校园礼貌待人、友爱同??学、课堂中认真负责、玩乐时安全小心。四条中西合璧的校训张贴在校园的每个角落，??每个年级的教师会在课堂中对校训进行讲解，学生在校长开例会前也要背诵校训。学校??将校训的文化氛围渗透在校园的每个角落，营造良好的中国文化氛围与中文沉浸式环境。??（二）课堂环境??１．有效输入中文的教室环境??教师们在教室墙壁上悬挂了工具类挂图，如屮Ｎ地图、拼音及声调挂图、中文钟表，??为学生提供了与中文充分接触的条件。此外，还有优美的“手工作品展示区”和“中文??优秀作业展示区”。每个教室的作品展示区都用中文精心装饰，一些学生的优秀中文作文??张贴在那里，小组设计的手工作品也会陈列在那里。每间教室都有一个中文读书角，地??面有一块地毯，几个靠枕，靠墙分别放有一个大书架和一个小书架。读书区的书籍全部??是学校为学生配备的中文书籍，包括中文故事书及外国童话故事的翻译作品。读书角力??图为学生创造一个舒适安全的氛围，帮助学生提升学习兴趣。??Ｈ?一曜■…??１晨??图２－２?—年级声韵母挂图?图２－３二年级学生读书角??１８??
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国沉浸式汉语教学课堂奖励研究——以犹他州Syracuse小学为例[J]. 孔令跃,赵鹏飞. 国际汉语教学研究. 2018(03)
[2]海外汉语学习者低龄化的思考[J]. 李宇明. 世界汉语教学. 2018(03)
[3]对美国中文沉浸式教学的思考[J]. 江傲霜. 民族教育研究. 2017(03)
[4]美国小学汉语沉浸式教学的发展、特点和问题[J]. 崔永华. 世界汉语教学. 2017(01)
[5]美国沉浸式小学和中文学校学生的中文阅读习得的发展研究[J]. 吕婵. 世界汉语教学. 2016(04)
[6]探析美国沉浸式汉语教学过程中的师生话语应用策略[J]. 陈虹樾. 佳木斯职业学院学报. 2016(08)
[7]论美国中文沉浸式教学的多模态话语[J]. 王祖嫘. 民族教育研究. 2016(04)
[8]美国犹他州汉语沉浸式教学模式——以Uintah Elementary School为例[J]. 央青. 民族教育研究. 2016(04)
[9]学校环境中的积极行为支持——一种可借鉴的心理健康教育模式[J]. 刘艳,蒋索. 北京师范大学学报(社会科学版). 2016(04)
[10]美国沉浸式外语教学对我国英语教学的启示[J]. 岳岚. 长春教育学院学报. 2015(10)
博士论文
[1]双语教育比较研究[D]. 王莉颖.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]多元智能理论在少儿对外汉语教学中的应用研究[D]. 郭萌.西安石油大学 2019
[2]TPR教学法结合5C在沉浸式汉语教学中的应用研究[D]. 谢江俊.广西大学 2017
[3]美国早期中文沉浸式课堂教学设计案例分析[D]. 冯迪.中央民族大学 2016
[4]美国K-6沉浸式汉语课堂教学方法及课堂管理个案研究[D]. 刘畅.中央民族大学 2016
[5]美国小学沉浸式汉语教学研究[D]. 闵海伟.吉林大学 2016
[6]论儿歌在少儿对外汉语教材中的应用[D]. 王小庆.暨南大学 2015
[7]美国沉浸式汉语教学中的师生话语研究[D]. 韩燕.北京外国语大学 2015
[8]人教版小学《语文》教材字词分析[D]. 李欣欣.暨南大学 2015
[9]美国乔治亚州Mt.Vernon Exploratory Elementary School少儿汉语教学探讨[D]. 张润璠.中央民族大学 2015
[10]沉浸式汉语教学模式在泰国地区使用情况初探[D]. 赵航波.广西师范大学 2015
本文编号：3276172
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