小学英语教师课堂言语行为与角色研究

发布时间：2021-08-16 20:40

　　教育的一切活动都是把语言作为重要的基础要素,在小学英语课堂教学活动中,教师也要注重语言艺术与行为艺术,明确自身的教学角色定位,要利用言语行为来提高学生参与英语学习的自主性与积极性,使学生能够自主探究知识,从中有所收获,从而构建完整的英语知识体系。同时,小学英语教师也要善于利用课堂语言行为与角色来构建轻松、愉快的学习氛围,让每一位学生能够全身心投入到英语学习中去,养成认真听讲的良好习惯,为之后的英语学习奠定良好的基础。 

【文章来源】：学周刊. 2021,(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、小学英语教师言语行为与角色之间的内涵
    （一）戏剧模式下的言语行为与角色之间的联系
    （二）教师言语行为促使自身扮演特定课堂角色
二、小学英语教师课堂言语行为与角色研究
    （一）把教师英语课堂角色定位为中介者
    （二）英语教师要借助言语行为来扮演教学角色
    （三）构建生活话语观，强调师生的生态位
    （四）巧用提问行为，构建评价者角色
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学英语教师课堂教学问题及策略研究[J]. 马芳,郭飞君.  中外企业家. 2020(03)
[2]小学英语教师课堂话语存在问题的对策与建议[J]. 黄朝芳.  科学咨询（科技·管理）. 2019(02)
[3]小学英语课堂教学行为理论探究——评《外语课堂教学行为研究及案例》[J]. 朱妍,陈旭远.  中国教育学刊. 2016(03)
[4]小学英语教师言语行为的反思与生态化重构[J]. 胡启海.  湖南师范大学教育科学学报. 2015(04)



本文编号：3346354