翻转课堂在对外汉语初级综合课中的应用研究 ——以泰国那娃吗中学为例

发布时间：2021-08-24 15:05

　　人类社会进入二十一世纪,信息技术高速发展,4G、5G时代到来,翻转课堂应运而生。自产生以来,翻转课堂在国外的教学实践中取得了举世瞩目的教学成果。2012年传入中国后,在我国教育界引起了广泛的关注和讨论,现如今,下至中小学,上到各高校课堂都进行了一系列翻转课堂教学实践,并且在教学中取得了一定的成果。但将翻转课堂应用到对外汉语教学的案例仍然不多。本文尝试将翻转课堂应用于对外汉语初级综合课教学中,旨在发现翻转课堂对对外汉语初级综合课教学的有效性,即翻转课堂是否有利于改善因课时少、缺少教材导致的对外汉语教学效率低的现状,是否有利于提高学生的汉语水平,同时探究学生对该模式应用于对外汉语综合课教学的情感态度。本次教学实践为期9个月,研究对象为泰国那娃吗中学高一至高三的300名中学生。笔者将这300名学生分为实验班和非实验班,在教学实践中,对实验班实施翻转课堂,对非实验班采用传统教学模式。最终,通过问卷调查和成绩测试两种方式对教学实施结果进行分析。全文分为五个部分,第一部分阐述研究背景、目的、内容及研究价值;第二部分为翻转课堂概述,着重介绍翻转课堂教学模式的定义、特点及其对对外汉语综合课教学的作用;... 

【文章来源】：湖北工业大学湖北省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
        1.3.1 解决传统教学模式下的对外汉语教学中存在的问题
        1.3.2 推动对外汉语教学模式的创新
    1.4 研究内容
    1.5 研究价值
    1.6 研究方法
        1.6.1 文献查阅法
        1.6.2 问卷调查法
        1.6.3 比较研究法
    1.7 文献综述
第2章 翻转课堂概述
    2.1 翻转课堂的定义
    2.2 翻转课堂的特征
        2.2.1 转变了师生角色
        2.2.2 实现“教、学、练”时间的重新配置
    2.3 翻转课堂对对外汉语初级综合课教学的意义
        2.3.1 进一步体现对外汉语初级综合课教学以学生为中心的教学原则
        2.3.2 进一步突显对外汉语初级综合课的教学特征
第3章 翻转课堂在对外汉语初级综合课中的实施过程
    3.1 教学对象
    3.2 教学整体设计
        3.2.1 课前准备与导学
        3.2.2 课堂活动与交流
        3.2.3 课后总结与反馈
    3.3 教学案例——以《我去图书馆》为例
        3.3.1 教学目标
        3.3.2 教学使用教材和内容
        3.3.3 具体教学实施
第4章 翻转课堂在对外汉语初级综合课中的实施结果分析
    4.1 实验内部评价——问卷调查结果
        4.1.1 学生对翻转课堂应用于对外汉语教学的接受度
        4.1.2 学生课前自主学习的时长
        4.1.3 学生对学习资料难易程度的判定
        4.1.4 学生的配合度
    4.2 实验外部比较——学生测试成绩
        4.2.1 听力测试
        4.2.2 口语测试
        4.2.3 阅读测试
        4.2.4 写作测试
第5章 翻转课堂在对外汉语初级综合课中的应用反思与建议
    5.1 翻转课堂在对外汉语初级综合课中的应用反思
        5.1.1 翻转课堂应用于对外汉语初级综合课中的优势
        5.1.2 翻转课堂应用于对外汉语初级综合课教学中的不足
    5.2 翻转课堂应用于对外汉语初级综合课中的建议
        5.2.1 教师备课要充分
        5.2.2 视频资源要短而精
        5.2.3 课堂活动多种多样
第6章 结语
    6.1 研究总结
    6.2 研究不足
        6.2.1 线上学习监测手段不够完善
        6.2.2 理论方面不够深入
    6.3 研究展望
参考文献
致谢
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课的翻转课堂在《食品加工技术》实验课的应用研究[J]. 黄巧娟.  教育现代化. 2019(A3)
[2]SPOC结合翻转课堂教学模式在医学实验教学中的应用[J]. 王鹏,曹永刚,巴立娜,张千惠,时丕龙,戚汉平,张倩龙,李淑芝,孙宏丽.  中国高等医学教育. 2019(10)
[3]基于翻转课堂的初级汉语口语课教学模式探究[J]. 王茜.  黑河学刊. 2018(02)
[4]“互联网+”时代下翻转课堂的价值——微课、慕课及翻转课堂对中学物理教学的意义[J]. 李岩.  现代交际. 2016(17)
[5]高校翻转课堂教学模式优化设计与实践反思[J]. 郑瑞强,卢宇.  高校教育管理. 2017(01)
[6]基于微课的翻转课堂在高校体育教学中实施可行性分析[J]. 杨小燕,蒋苏,朱永振.  南京体育学院学报(自然科学版). 2016(04)
[7]翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J]. 王国亮,詹建国.  北京体育大学学报. 2016(02)
[8]大学英语翻转课堂的实践与反思[J]. 李京南,伍忠杰.  中国外语. 2015(06)
[9]高校翻转课堂:现状、成效与挑战——基于实践一线教师的调查[J]. 缪静敏,汪琼.  开放教育研究. 2015(05)
[10]基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究[J]. 易庆竑.  现代教育技术. 2015(04)

硕士论文
[1]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014
[2]基于混合学习的翻转课堂教学设计与应用研究[D]. 陈怡.华中师范大学 2014



本文编号：3360216