基于认知负荷理论的样例教学在大学生英语写作中的应用研究

发布时间：2021-09-03 00:35

　　英语写作是英语学习者必须掌握的一项基本语言技能,并且它最能反映出学生运用语言的综合能力。但是目前在我国,英语写作一直是大学生学习英语的一个较薄弱的环节。因此很多学者从专业的视角对英语写作进行了大量的研究来帮助学生去提高他们的英语写作水平。样例教学是英语写作教学中的一种基本教学方式。目前,样例教学被广泛地应用到英语写作教学中,但样例教学一旦使用不当,就会对教学产生消极的影响。Sweller等人提出的认知负荷理论为样例教学研究提供了新的视角,因此,本文以认知负荷理论为基础,试图探讨样例教学对大学英语写作的影响,并提出以下问题:1.基于认知负荷理论的样例教学对大学生英语写作水平有什么影响?2.样例教学对大学生英语写作中的认知负荷有何影响?3.学生对大学英语写作的态度有何变化?本研究的实验对象是辽宁省某一大学大二的金融学专业的两个班的学生,共60人。这两个班级一个作为实验班,接受基于认知负荷理论的样例教学的方法,另外一个为控制班,接受传统的教学方式。整个实验持续了10周。本研究使用的研究工具有测试、写作认知负荷量表、问卷调查和访谈。并且把通过测试、写作认知负荷量表和问卷调查所得到的数据用统计软... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgement
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Worked Example
        2.1.1 Definition of Worked Example
        2.1.2 Types of Worked Example
    2.2 Cognitive Load Theory
        2.2.1 Definition of Cognitive Load
        2.2.2 Classification of Cognitive Load
        2.2.3 Measurement of Cognitive Load
    2.3 English Writing
        2.3.1 Introduction of English Writing
        2.3.2 Main Approaches of English Writing
    2.4 The Relationship between Worked Example and Writing
    2.5 Previous Studies of Worked Examples in English Writing
        2.5.1 Previous Studies Abroad
        2.5.2 Previous Studies at Home
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Tests
        3.3.2 Writing Cognitive Load Scale
        3.3.3 Questionnaire
        3.3.4 Interview
    3.4 Research Procedure
    3.5 Data Collection
    3.6 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of Pre-test and Post-test
        4.1.2 Results of Writing Cognitive Load Scale
        4.1.3 Results of the Questionnaire
        4.1.4 Results of the Interview
    4.2 Discussion
        4.2.1 Effects of Worked Example Instruction Based on Cognitive LoadTheory on English Writing
        4.2.2 Effects of the Worked Example Instruction on Students’CognitiveLoad
        4.2.3 The Changes of Students’Attitudes towards College English Writing
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implication
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Appendix G



本文编号：3380043