关于音变规则对提高英语听力理解能力的研究
发布时间：2021-09-05 14:27
听力是一项复杂的认知活动,遵循“自上而下”和“自下而上”两种信息处理模式（Richards,1990）,包括感知、解析和运用三个阶段（Anderson,1995）,需要神经学、语言学、语义学和语用学四种机制共同作用处理信息（Rost,2011）。语音解码是“自下而上”处理模式的第一步,感知的主要内容,语言学解码的首要环节,可以说,听力是从语音解码开始的。语音解码的难点在于真实语料中大量存在的连续音变形式,如连读、省音、同化等（Khaghaninezhad & Jafarzadeh, 2014）。在计算机辅助教学的大背景下,研究者们将目光转向了字幕、听力原文等辅助文本对音变规则指导作用的研究上。本文将在此方向上进一步探索以辅助文本为载体的音变规则指导在国内英语课掌中应用的有效性和可行性。本研究选取了山东外贸职业学院英语专业90名二年级学生,来自三个平行班,分为三组,实验历时八周,包含两次测试（前测和后测）和六周训练。训练过程中,被试在听每篇文章第四遍时会看到不同形式的听力原文,第一组为控制组,训练过程中全程无辅助文本：第二组和第三组为实验组,分别会被提供听力原文和带有标注的本文,...
【文章来源】：中国海洋大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Objectives of the Study
1.3 Thesis Structure
Chapter Two Literature Review
2.1 Previous Studies in the West
2.1.1 Definition of Reduced Forms
2.1.2 Source of Reduced forms
2.1.3 Impact of Reduced Forms
2.1.4 Reduced Forms Instruction
2.2 Previous studies in China
2.3 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
3.1 Cognitive Explanations on Listening process
3.1.1 Richards's Bottom-up and Top-down Processing
3.1.2 Anderson's Three Cognitive Processes
3.1.3 Rost's Four Mechanisms
3.2 Dual-coding Theory
3.2.1 Definition of Dual-coding Theory
3.2.2 Sub-systems of Dual-coding Theory
3.2.3 Application of Dual-coding Theory
3.3 Noticing hypothesis
3.3.1 The Definition of Noticing Hypothesis
3.3.2 Influencing Factors
3.3.3 Relation of Noticing Hypothesis with SLA and Listening
Chapter Four Research Design
4.1 Research Questions
4.2 Subjects
4.3 Instruments
4.3.1 Pretest and posttest
4.3.2 Training materials
4.4 Procedures
4.5 Data Analysis
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Reasons for Adopting the Three Modes of Textual Aids
5.2 Results and Discussion on Three Research Questions
5.2.1 The Effect of Three Modes of Transcript
5.2.2 The Most Effective Mode of Transcript
5.2.3 The Correlation Between Reduced Forms Instruction and Listening Comprehension
Chapter Six Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Implications
6.3 Limitations
6.4 Suggestions for Future Studies
Bibliography
Appendices
Acknowledgements
个人简历
攻读硕士学位期间发表的学术论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于英语专业学生听力障碍与策略差异的实证研究[J]. 袁璐璐. 教育观察(上旬刊). 2014(08)
[2]影视字幕在大学英语听力教学中的运用[J]. 万书霞,包威. 贵州民族大学学报(哲学社会科学版). 2013(01)
[3]动态关键词字幕对二语习得效果影响的研究[J]. 张雪梅,王怿旦. 河北工业大学学报(社会科学版). 2012(04)
[4]字幕的不同呈现方式对外语学习者视频理解效果的影响[J]. 王电建. 电化教育研究. 2012(05)
[5]英语听力理解中的语音障碍分析[J]. 石兰,张建颖. 南京审计学院学报. 2009(02)
[6]英语听力障碍的成因分析及对策探讨[J]. 吴建强. 外语电化教学. 2005(02)
[7]师专生英语听力障碍及其教学对策[J]. 黎昌抱. 外语电化教学. 1997(04)
[8]英语听力训练中的听力要素与听力障碍[J]. 王伟. 解放军外语学院学报. 1991(01)
硕士论文
[1]不同字幕形式对中国英语学习者听力理解的影响[D]. 杨平花.中国地质大学（北京） 2013
[2]中学英语语音教学缺失与学生听力理解障碍的相关性研究[D]. 季晓彦.上海师范大学 2013
[3]注意假设理论在汉语作为第二语言教学中的研究与实践[D]. 韩月芳.山东师范大学 2012
[4]字幕呈现方式对中国英语学习者听力理解的影响[D]. 刘桂如.江南大学 2012
[5]视频和字幕对第二语言听力理解的影响[D]. 陈瑜之.江南大学 2012
[6]英语语音意识培养在听力教学中的作用[D]. 陈书千.湖北工业大学 2011
[7]语音训练对英语听力理解的影响分析[D]. 张士奇.南京航空航天大学 2009
[8]大学英语听力教学中语音指导现状的调查与研究[D]. 王莉.南京师范大学 2006
本文编号：3385516
【文章来源】：中国海洋大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Objectives of the Study
1.3 Thesis Structure
Chapter Two Literature Review
2.1 Previous Studies in the West
2.1.1 Definition of Reduced Forms
2.1.2 Source of Reduced forms
2.1.3 Impact of Reduced Forms
2.1.4 Reduced Forms Instruction
2.2 Previous studies in China
2.3 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
3.1 Cognitive Explanations on Listening process
3.1.1 Richards's Bottom-up and Top-down Processing
3.1.2 Anderson's Three Cognitive Processes
3.1.3 Rost's Four Mechanisms
3.2 Dual-coding Theory
3.2.1 Definition of Dual-coding Theory
3.2.2 Sub-systems of Dual-coding Theory
3.2.3 Application of Dual-coding Theory
3.3 Noticing hypothesis
3.3.1 The Definition of Noticing Hypothesis
3.3.2 Influencing Factors
3.3.3 Relation of Noticing Hypothesis with SLA and Listening
Chapter Four Research Design
4.1 Research Questions
4.2 Subjects
4.3 Instruments
4.3.1 Pretest and posttest
4.3.2 Training materials
4.4 Procedures
4.5 Data Analysis
Chapter Five Results and Discussion
5.1 Reasons for Adopting the Three Modes of Textual Aids
5.2 Results and Discussion on Three Research Questions
5.2.1 The Effect of Three Modes of Transcript
5.2.2 The Most Effective Mode of Transcript
5.2.3 The Correlation Between Reduced Forms Instruction and Listening Comprehension
Chapter Six Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Implications
6.3 Limitations
6.4 Suggestions for Future Studies
Bibliography
Appendices
Acknowledgements
个人简历
攻读硕士学位期间发表的学术论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于英语专业学生听力障碍与策略差异的实证研究[J]. 袁璐璐. 教育观察(上旬刊). 2014(08)
[2]影视字幕在大学英语听力教学中的运用[J]. 万书霞,包威. 贵州民族大学学报(哲学社会科学版). 2013(01)
[3]动态关键词字幕对二语习得效果影响的研究[J]. 张雪梅,王怿旦. 河北工业大学学报(社会科学版). 2012(04)
[4]字幕的不同呈现方式对外语学习者视频理解效果的影响[J]. 王电建. 电化教育研究. 2012(05)
[5]英语听力理解中的语音障碍分析[J]. 石兰,张建颖. 南京审计学院学报. 2009(02)
[6]英语听力障碍的成因分析及对策探讨[J]. 吴建强. 外语电化教学. 2005(02)
[7]师专生英语听力障碍及其教学对策[J]. 黎昌抱. 外语电化教学. 1997(04)
[8]英语听力训练中的听力要素与听力障碍[J]. 王伟. 解放军外语学院学报. 1991(01)
硕士论文
[1]不同字幕形式对中国英语学习者听力理解的影响[D]. 杨平花.中国地质大学（北京） 2013
[2]中学英语语音教学缺失与学生听力理解障碍的相关性研究[D]. 季晓彦.上海师范大学 2013
[3]注意假设理论在汉语作为第二语言教学中的研究与实践[D]. 韩月芳.山东师范大学 2012
[4]字幕呈现方式对中国英语学习者听力理解的影响[D]. 刘桂如.江南大学 2012
[5]视频和字幕对第二语言听力理解的影响[D]. 陈瑜之.江南大学 2012
[6]英语语音意识培养在听力教学中的作用[D]. 陈书千.湖北工业大学 2011
[7]语音训练对英语听力理解的影响分析[D]. 张士奇.南京航空航天大学 2009
[8]大学英语听力教学中语音指导现状的调查与研究[D]. 王莉.南京师范大学 2006
本文编号：3385516
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/zaizhiboshi/3385516.html
教材专著
