“有计划的”形式聚焦教学法对初中生英语写作能力的影响研究

发布时间：2022-01-16 21:35

　　长久以来,教学工作者和研究者们进行了大量的尝试,写作教学效果并不理想。写作教学方法从片面注重语法练习到注重学生的交际互动,经历了从结果法、过程法到任务型教学法的演变过程。尽管如此,学生的作文中还是有很多词汇和语法错误;即使语言中的语法错误很少,读起来还是不地道。形式聚焦教学法在词汇和语法领域的理论和实践研究表明,将语言形式和意义结合的形式聚焦教学法课堂可以有效促进学习者二语习得和中介语系统的发展,其教学效果得到了广泛的认可（Norris&Ortega,2000）。Ellis,Basturkmen and Loewen（2002）区分了两种类型的形式聚焦教学法,即“有计划的”形式聚焦教学法和“附带的”形式聚焦教学法。本研究尝试探索“有计划的”形式聚焦教学法对初中生英语写作能力的影响。基于三个理论基础（包括互动假设、注意假设和输出假设）,本文采用实验研究的方法,探究了以下三个问题:（1）“有计划的”形式聚焦教学法对初中生英语写作的复杂度有何影响?（2）“有计划的”形式聚焦教学法对初中生英语写作的准确度有何影响?（3）“有计划的”形式聚焦教学法对初中生英语写作的流利度有何影响?实验以... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
A List of Abbreviations
Introduction
Chapter 1 Literature Review
    1.1 Studies on Fon F Instruction
        1.1.1 The Development of Planned Fon F Instruction
        1.1.2 Previous Studies on Fon F Instruction
    1.2 Studies on CAF
        1.2.1 Previous Studies on CAF
        1.2.2 The Measurement of CAF
    1.3 Studies on Writing Instruction
Chapter 2 Theoretical Bases
    2.1 The Interaction Hypothesis
    2.2 Noticing Hypothesis
    2.3 Output Hypothesis
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedures
        3.2.1 Teaching Procedures
        3.2.2 Data Collection
        3.2.3 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 The Effects of Planned Fon F Instruction on Writing Complexity
    4.2 The Effects of Planned Fon F Instruction on Writing Accuracy
    4.3 The Effects of Planned Fon F Instruction on Writing Fluency
Conclusion
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]“过程式写作法”在初中英语写作教学中的实践研究——以Unit 8写作板块为例[J]. 潘晓群.  英语教师. 2019(20)
[2]我国英语学习者语言输出能力研究综述[J]. 王海华,杨仔.  长治学院学报. 2019(05)
[3]不同反馈模式对英语写作语言准确度发展的影响[J]. 李珍.  考试与评价(大学英语教研版). 2019(04)
[4]任务复杂度和工作记忆容量对中国英语学习者书面语产出的影响[J]. 韩亚文,刘思.  山东外语教学. 2019(02)
[5]书面纠正性反馈作用下的英语写作复杂度发展研究[J]. 吴雪峰.  外语研究. 2017(06)
[6]动态系统论视角下跨洋互动写作课程学生英语作文的复杂度、准确度和流利度研究[J]. 许春燕,张军,战菊.  中国外语. 2017(06)
[7]教师修正性反馈对英语专业大学生写作准确度、流利度及复杂度的影响[J]. 魏梅.  天津外国语大学学报. 2017(02)
[8]二语写作中的教师纠正性反馈研究评述[J]. 赵俊海,刘旭.  当代外语研究. 2016(06)
[9]二语句法复杂度分析器及其在二语写作研究中的应用[J]. 陆小飞,许琪.  外语教学与研究. 2016(03)
[10]基于T单位的语法复杂性客观测量方法评价[J]. 张溪,王俊菊.  烟台大学学报(哲学社会科学版). 2013(03)

硕士论文
[1]同伴反馈对高中生英语写作能力的影响实证研究[D]. 李佳琰.湖南师范大学 2019
[2]英语写作教学“结果法”与“过程法”的比较性研究[D]. 罗瑜.重庆大学 2002



本文编号：3593461