对外汉语教学中的三音节词研究

发布时间：2022-08-12 15:07

　　词汇是语言系统中最敏感、最具代表性的因素,紧跟时代潮流发展。词是由音节构成的,在汉语普通话中有约400个音节,共1300多个读音,由音节组成的词数量是可观的。随着社会的发展和新生事物的出现,三音节词大量涌现,相较于现存的单音节词和双音节词而言,交际的需求使得三音节词的含义表现得更精确具体、形象生动,因此其在整体词汇中的地位也在日益提高。对外汉语教师对三音节词缺乏有效了解及关注,且汉语教学中词汇的讲解多从词性角度划分,很少从音节划分的角度来讲解。加之众多汉语教材对三音节词的收录有所欠缺,汉语学习者的该部分学习也会受影响。为了让学生更好地掌握并系统学习三音节词,本文拟在教学现状的基础之上发挥最大优势去总结如今的教学特色及着重点和不足之处,从而有针对性地进行三音节词的教学。正文由五部分构成:第一部分是绪论,主要概述了研究的目的与意义,梳理了三音节词的本体研究现状及对外汉语教学中的三音节词研究现状,确定了研究方法,并对三音节词的概念界定和特点甄别加以说明;第二部分是三音节词在《新汉语水平考试大纲》和《博雅汉语》（第二版）中的综合分析,介绍二者的概况并从词类、结构类型、轻声情况、语义类型四方面进... 

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究目的与意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 三音节词的本体研究
        1.2.2 对外汉语教学中的三音节词研究
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 计量统计法
        1.3.3 问卷调查法
        1.3.4 对比分析法
    1.4 三音节词的概念与甄别
        1.4.1 三音节词的界定
        1.4.2 三音节词与其他易混词语的甄别
第2章 三音节词在大纲和教材中的分布考察与分析
    2.1 《新汉语水平考试大纲》和《博雅汉语》中的三音节词分布情况
        2.1.1 《新汉语水平考试大纲》中的三音节词分布情况
        2.1.2 《博雅汉语》(第二版)中的三音节词分布情况
        2.1.3 大纲与教材中三音节词分布的异同分析
    2.2 《新汉语水平考试大纲》和《博雅汉语》中三音节词的具体分析
        2.2.1 名词性三音节词数量近八成
        2.2.2 偏正式复合合成词和三语素词占三音节词主流
        2.2.3 “X-X”和“XX-”类轻声三音节词较多
        2.2.4 日常用品类、地点类等三音节词占多数
    2.3 小结
第3章 三音节词在对外汉语教学中的调查研究
    3.1 教师对三音节词的教学现状调查
        3.1.1 问卷调查目的及对象
        3.1.2 问卷调查内容
        3.1.3 问卷调查的结果及分析
    3.2 学生对三音节词的学习情况调查
        3.2.1 问卷调查目的及对象
        3.2.2 问卷调查内容
        3.2.3 问卷调查的结果及分析
    3.3 小结
第4章 三音节词的教学建议
    4.1 对教师的教学建议
        4.1.1 针对特点厚积薄发
        4.1.2 紧随时代自主创新
        4.1.3 利用语境强化教学
    4.2 对汉语学习者的学习建议
        4.2.1 重视谓词性三音节词及虚词的学习
        4.2.2 掌握汉语工具书的用法
        4.2.3 总结三音节词的规律
    4.3 对教材的收录建议
        4.3.1 保留高频三音节词
        4.3.2 提高三音节词在教材中的复现率
        4.3.3 适当增加非名词性三音节词的数量
第5章 结论
参考文献
附录A 《新汉语水平考试大纲》中的三音节词统计
附录B 《博雅汉语》(第二版)中的三音节词统计
附录C 汉语三音节词教学现状调查
附录D 汉语三音节词学习现状调查
在学期间研究成果
致谢



本文编号：3676098