图式理论在高中英语阅读中的行动研究
发布时间：2023-01-08 17:24
阅读作为高中英语学习中的重要内容,一直为广大师生和研究者所关注。传统的阅读教学法强调阅读的重点是词、句和语法,忽略了学生头脑中与阅读材料相关的背景知识。图式理论的出现为阅读提供了更好的学习方法。德国哲学家康德最早在《纯粹性批判》中提出图式的概念,后来经过研究者们不断的探索发展成为图式理论。基于图式理论的阅读在改善学生的阅读态度和提高学生的阅读能力方面具有积极的意义。为了验证图式理论对高中英语阅读的影响,笔者进行了为期四个月的研究。研究对象是白城市某高中高一学生。研究问题为:1.应用图式理论对学生的英语阅读能力有什么影响?2.应用图式理论后,学生对英语阅读的态度有什么转变?整个研究过程包括两轮行动研究。每一轮行动研究包括:“确定问题”、“制定行动计划”、“实施行动计划”、“反思与评价”几个步骤。本研究采用问卷、测试及访谈等研究工具,并用SPSS 19.0软件进行数据分析。根据对研究结果的分析,本研究可以得到两个结论。第一,图式理论能够提高学生的英语阅读水平。第二,图式理论可以改变学生对英语阅读的态度。因此,图式理论对提高学生的阅读兴趣和阅读能力有很大的帮助。由于时间限制和实验样本较小等原...
【文章页数】：120 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Purpose of the Study
1.3 Signification of the Study
1.4 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
2.1 Schema and Schema Theory
2.1.1 The Definition of Schema and Schema Theory
2.1.2 The Classification of Schema Theory
2.2 Reading
2.2.1 The Definition of Reading
2.2.2 The Models of Reading
2.3 Action Research
2.3.1 The Definition of Action Research
2.3.2 The Features of Action Research
2.3.3 The Procedure of Action Research
2.4 Previous Related Studies at Home and Abroad
2.4.1 Previous Studies Abroad
2.4.2 Previous Studies at Home
Chapter3 Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Research Subjects
3.3 Instruments
3.3.1 Questionnaires
3.3.2 Tests
3.3.3 Interview
3.4 Data Collection and Analysis
Chapter4 The First-round Action Research
4.1 Identifying Problems
4.2 Making the Action Plan
4.3 Implementing the Action Plan
4.4 Reflection and Evaluation
4.4.1 Analysis of the Result of Questionnaire One
4.4.2 Analysis of the Result of the Test
4.4.3 Analysis of Interview
4.5 Summary
4.5.1 Major Achievements
4.5.2 Major Problems
Chapter5 The Second-round Action Research
5.1 Identifying Problems
5.2 Adjustment of the Action Plan
5.3 Implementing the Action Plan
5.4 Reflection and Evaluation
5.4.1 Analysis of the Result of Questionnaire Two
5.4.2 Analysis of the Result of the Test
5.4.3 Analysis of Interview
5.5 Summary
5.5.1 Major Achievements
5.5.2 Major Problems
5.6 Discussion of the Research Questions
5.6.1 Discussion on the Effects of Schema Theory on Senior High SchoolStudents’English Reading Ability
5.6.2 Discussion on the Changes of Students’Attitudes towards EnglishReading After the Application of Schema Theory
Chapter6 Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Pedagogical Implication
6.3 Limitations of the Study
6.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
【参考文献】：
期刊论文
[1]图式理论在EFL阅读教学中的应用研究——以《综合教程》教学为例[J]. 张法科,王顺玲. 外语界. 2010(02)
[2]认知图式理论与词汇习得策略[J]. 唐建福. 湖北教育学院学报. 2007(11)
[3]图式理论的发展及应用[J]. 魏薇,刘明东. 湖南第一师范学报. 2007(01)
[4]图式理论与阅读教学[J]. 白靖宇. 山东外语教学. 2000(02)
[5]试论图式理论与阅读教学[J]. 顾晔. 北京第二外国语学院学报. 1998(03)
[6]运用图式论 改进英语阅读课教学[J]. 李华. 广东教育学院学报. 1997(03)
[7]背景知识与阅读教学[J]. 张怀建，黄建滨. 外语界. 1995(04)
[8]图式知识与阅读理解[J]. 张维友. 外语界. 1995(02)
硕士论文
[1]基于图式理论的高中英语阅读教学的实验研究[D]. 胡秀珍.广州大学 2016
[2]高中英语阅读教和学中文化图式的融入研究[D]. 蔡赛月.福建师范大学 2015
[3]图式理论在高中英语阅读教学中的运用[D]. 张正芹.华中师范大学 2007
本文编号：3728884
【文章页数】：120 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Purpose of the Study
1.3 Signification of the Study
1.4 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
2.1 Schema and Schema Theory
2.1.1 The Definition of Schema and Schema Theory
2.1.2 The Classification of Schema Theory
2.2 Reading
2.2.1 The Definition of Reading
2.2.2 The Models of Reading
2.3 Action Research
2.3.1 The Definition of Action Research
2.3.2 The Features of Action Research
2.3.3 The Procedure of Action Research
2.4 Previous Related Studies at Home and Abroad
2.4.1 Previous Studies Abroad
2.4.2 Previous Studies at Home
Chapter3 Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Research Subjects
3.3 Instruments
3.3.1 Questionnaires
3.3.2 Tests
3.3.3 Interview
3.4 Data Collection and Analysis
Chapter4 The First-round Action Research
4.1 Identifying Problems
4.2 Making the Action Plan
4.3 Implementing the Action Plan
4.4 Reflection and Evaluation
4.4.1 Analysis of the Result of Questionnaire One
4.4.2 Analysis of the Result of the Test
4.4.3 Analysis of Interview
4.5 Summary
4.5.1 Major Achievements
4.5.2 Major Problems
Chapter5 The Second-round Action Research
5.1 Identifying Problems
5.2 Adjustment of the Action Plan
5.3 Implementing the Action Plan
5.4 Reflection and Evaluation
5.4.1 Analysis of the Result of Questionnaire Two
5.4.2 Analysis of the Result of the Test
5.4.3 Analysis of Interview
5.5 Summary
5.5.1 Major Achievements
5.5.2 Major Problems
5.6 Discussion of the Research Questions
5.6.1 Discussion on the Effects of Schema Theory on Senior High SchoolStudents’English Reading Ability
5.6.2 Discussion on the Changes of Students’Attitudes towards EnglishReading After the Application of Schema Theory
Chapter6 Conclusion
6.1 Major Findings
6.2 Pedagogical Implication
6.3 Limitations of the Study
6.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
【参考文献】：
期刊论文
[1]图式理论在EFL阅读教学中的应用研究——以《综合教程》教学为例[J]. 张法科,王顺玲. 外语界. 2010(02)
[2]认知图式理论与词汇习得策略[J]. 唐建福. 湖北教育学院学报. 2007(11)
[3]图式理论的发展及应用[J]. 魏薇,刘明东. 湖南第一师范学报. 2007(01)
[4]图式理论与阅读教学[J]. 白靖宇. 山东外语教学. 2000(02)
[5]试论图式理论与阅读教学[J]. 顾晔. 北京第二外国语学院学报. 1998(03)
[6]运用图式论 改进英语阅读课教学[J]. 李华. 广东教育学院学报. 1997(03)
[7]背景知识与阅读教学[J]. 张怀建，黄建滨. 外语界. 1995(04)
[8]图式知识与阅读理解[J]. 张维友. 外语界. 1995(02)
硕士论文
[1]基于图式理论的高中英语阅读教学的实验研究[D]. 胡秀珍.广州大学 2016
[2]高中英语阅读教和学中文化图式的融入研究[D]. 蔡赛月.福建师范大学 2015
[3]图式理论在高中英语阅读教学中的运用[D]. 张正芹.华中师范大学 2007
本文编号：3728884
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