基于图式理论的对外汉语中级写作教学研究

发布时间：2023-01-26 05:56

　　写作能力作为一种汉语书面交际能力,其重要性不言而喻。但作为一种综合汉语能力的培养,对外汉语教学界却没有给予足够的重视。以往的汉语写作教学研究主要关注具体的教学方法,更多的是教师日常授课经验的总结,缺乏有效的理论探索和实证研究。上世纪九十年代以来,图式理论在第二语言教学中的应用日趋广泛,逐渐在写作教学领域得到关注。本文拟在语料分析和问卷调查的基础上,分析图式理论应用于写作教学的可行性,探索中级汉语写作教学中不同类型的图式在不同体裁中的应用,提出为了有效提高学习者的汉语写作水平,不可忽视写作技巧图式对提高汉语学习者写作水平的重要意义,同时应当重视教师反馈对学习者写作的影响。本文共分五部分。第一章绪论部分阐明选题的缘由与意义,对相关文献和理论进行梳理评述,介绍本文的研究方法。第二章论述了图式理论、图式理论与汉语写作的关系,进行了图式理论在对外汉语写作教学中的可行性分析,并通过调查问卷了解了中级阶段汉语学习者对图式写作理论的运用情况,从学生对写作的态度、写作过程中学生各项图式的积累和运用情况、写作过程中学生面临的主要困难和学生对教师反馈的态度等四个角度分析目前中级汉语学习者在写作方面的情况;第... 

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 选题缘由及意义
    第二节 相关文献研究综述
        一、汉语作为第二语言写作教学研究
        二、图式理论与汉语作为第二语言教学研究
    第三节 研究方法
        一、文献研究法
        二、语料分析法
        三、观察法
        四、问卷调查法
第二章 图式理论运用于汉语中级写作教学的可行性分析
    第一节 图式理论
        一、“图式”的定义
        二、图式的性质
    第二节 图式与汉语写作教学的关系
        一、语言图式
        二、内容图式
        三、结构图式
        四、技巧图式
    第三节 汉语中级写作中图式运用调查与分析
        一、调查对象的选取
        二、调查问卷的设计
        三、调查实施
        四、调查结果分析
第三章 基于图式理论的中级汉语写作教学设计
    第一节 教学设计
        一、教学对象
        二、教学总体目标
        三、教学内容
        四、教学步骤与方法
    第二节 教学案例
        一、教学内容
        二、教学对象
        三、教学目标
        四、教学重点和难点
        五、课时分工
        六、教学实施
第四章 教学反馈与反思
    第一节 中级汉语写作教学反馈
        一、语言图式方面的反馈
        二、内容图式方面的反馈
        三、结构图式方面的反馈
        四、技巧图式方面的反馈
    第二节 教学反思与不足
第五章 结语
参考文献
附录
致谢
学位论文评阅及答辩情况表


【参考文献】：
期刊论文
[1]图式理论视域下预科汉语写作教学研究[J]. 连吉娥.  语言与翻译. 2016(03)
[2]浅析对外汉语写作课教学环节[J]. 丛媛媛.  西部皮革. 2016(14)
[3]从新HSK写作透视国际汉语写作课教学策略[J]. 韦靓.  语文学刊. 2015(23)
[4]皮亚杰认知发展理论对语言教学的启示[J]. 董金平.  齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2015(01)
[5]语言图式、内容图式和形式图式对俄语写作的影响[J]. 赵海霞.  牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2013(02)
[6]基于图式理论的现代汉语教学[J]. 褚群武.  钦州学院学报. 2012(02)
[7]国内图式理论研究综述[J]. 康立新.  河南社会科学. 2011(04)
[8]皮亚杰认知发展理论简析[J]. 郎筠.  科技信息. 2011(15)
[9]对外汉语写作教学研究述评[J]. 罗青松.  语言教学与研究. 2011(03)
[10]对外汉语写作教学的原则与模式[J]. 孙荔.  教育与职业. 2011(11)

硕士论文
[1]对外汉语初级读写课中的写作教学设计[D]. 刘小敏.浙江大学 2014
[2]基于图式理论的对外汉语高级写作教学设计[D]. 张强.山东大学 2012
[3]从“图式”概念看康德与皮亚杰的建构论的异同[D]. 武伟.山东大学 2007



本文编号：3732248