“苏教版”小学英语教材比较研究

发布时间：2017-05-18 15:02

  本文关键词：“苏教版”小学英语教材比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教材,作为学生学习的资源和工具,是达成教学目标、发挥教育成效的基础。教材作为教学系统的主要信息传播媒体,在教学中具有举足轻重的作用,教材的地位不能忽视。新的课程标准颁布之后,给教材的编写提出了更高的要求。所以对于教材的研究已经成为必要之需。本文选取译林出版社出版的两套小学英语教材作为研究对象,运用文献法和访谈法对两套教材进行比较研究。通过对不同时期的两套教材进行研究比对,可以发现教育和教学的发展轨迹,分析教材的优劣,吸取不足和优势,从而便于教材的改进和创新。同时对教材的编写者而言,他们会不断从教材的使用反馈情况来改善教材。通过对两套教材进行评析,教材编写者会加深对教材的认识,吸收教材的优点,修改教材的不足,从而开发出更好、更实用的英语教材。对教师而言,教师要学会转变观念,要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,在分析理解、看清教材本质的基础上再进行知识传授。本文的引言部分介绍了本课题的研究背景,通过文献综述法分析了国内外已有教材评析的研究,为本课题的撰写提供帮助,同时并介绍了本课题研究的问题、内容和方法。第一章介绍了英语课程标准的基本精神。英语课程标准的基本精神是比较和评价新旧版教材的立场、标准和思维取向。正是在此意义上,本研究梳理了小学英语课程标准的基本精神。一方面是因为课程标准和教材有密切的联系,即教材的编写受制于课程标准所反映课程标准的理念、目标和内容;另一方面,好的教材也对课程标准起到反馈作用,有助于丰富和改进课程标准的内容。该章对英语课程标准的基本理念、设计思路、小学阶段的课程目标、内容标准及教材的编写原则一一进行了阐述,重视对英语课程标准本身的解读和分析。第二章介绍了新旧版小学英语教材的比较。首先介绍了新旧版教材产生的时代的背景,这两套教材都是顺应时代之需而产生的,它们的产生标志着教材正不断走向成熟和完善。其一,新旧版教材在体例结构上进行了调整,单元及各单元板块都进行了调整;其二,在解读英语课程标准之后,通过语言技能、语言知识、情感态度,学习策略及文化意识这五个维度,对新旧版教材进行比较和分析。新旧教材既存在共性,也存在差异。第三章对新旧版教材的使用情况进行了调查。本章主要是采用访谈法对三个区的15位教师进行了访谈。所选取的访谈对象至少对新旧教材使用过一轮,对新旧教材很熟悉。所选取的15位教师也比较有针对性,他们分别来自于不同区的实验小学、普通小学和民工子弟学校。他们中有区学科带头人和普通教师,有男教师和女教师。根据课程标准的理念精心设计了访谈提纲。第四章介绍了教师主动适应新版教材要求,不断提升英语教学素养。新教材较之于旧教材在结构安排上更为灵活,难度更大,对学生综合能力的培养提出了更高的要求。这就要求我们一线教师主动适应新教材的各方面的要求,不断提高自己的教学能力。通过对新旧教材的比较分析,我们可以发现对于教材其实没有好坏之分,各具利弊。由于各种条件、环境等因素的局限,新旧教材有不同的发展特点,根据新旧教材的差异,老师需要处理好新旧教材借鉴与创新的关系。同时,小学英语教材编写要符合学生的接受能力,使教师更容易教,学生更容易学。
【关键词】：小学 课程标准 英语教材 英语教材实施
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.31
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 文献综述11-14
• 1.2.1 教材的基本原理研究11-12
• 1.2.2 教材评价的研究12-14
• 1.3 研究设计14-16
• 1.3.1 研究问题14
• 1.3.2 研究内容14-15
• 1.3.3 研究方法15-16
• 第一章 基本理论：英语课程标准的基本精神16-25
• 1.1 英语课程标准的基本理念16-17
• 1.2 英语课程标准的设计思路17-18
• 1.3 小学阶段的课程目标18-19
• 1.4 英语课程的内容标准19-23
• 1.4.1 语言技能19-20
• 1.4.2 语言知识20-21
• 1.4.3 情感态度21-22
• 1.4.4 学习策略22-23
• 1.4.5 文化意识23
• 1.5 英语教材的编写原则23-25
• 1.5.1 思想性原则23-24
• 1.5.2 科学性原则24
• 1.5.3 趣味性原则24
• 1.5.4 灵活性原则24-25
• 第二章 小学英语新旧版教材的比较25-66
• 2.1 小学英语新旧教材的社会背景25-27
• 2.2 新旧教材体例结构的调整27-30
• 2.2.1 单元调整27
• 2.2.2 板块调整27-30
• 2.3 新旧教材不同维度的比较30-66
• 2.3.1 语言技能维度的比较30-31
• 2.3.2 语言知识维度的比较31-56
• 2.3.3 新旧教材各单元的话题安排56-63
• 2.3.4 情感态度维度的比较63-64
• 2.3.5 学习策略维度的比较64
• 2.3.6 文化意识维度的比较64-66
• 第三章 新旧版教材使用情况的调查66-68
• 3.1 调查设计66
• 3.2 访谈结果与讨论66-68
• 第四章 主动适应新版教材要求， 不断提升英语教学素养68-72
• 4.1 合理使用教材的表现68
• 4.2 合理使用教材的策略68-70
• 4.3 合理使用教材对教师的要求70-72
• 研究结语72-75
• 1.研究结论72-73
• 2.本项研究的不足与研究展望73-75
• 参考文献75-81
• 附录：谈调查表81-82
• 致谢82-83

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