母语思维策略在非英语专业蒙古族学生写作过程中的实证研究

发布时间：2017-05-25 15:24

  本文关键词：母语思维策略在非英语专业蒙古族学生写作过程中的实证研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：母语是外语学习的一个重要因素。对于运用母语思维来进行外语写作的相关问题,前人大多集中于研究母语写作输出的结果,以及母语思维在二语写作过程中所起到的正负迁移作用和影响,忽略了写作的过程,并且研究对象多为单一普通的英语学习者。本研究通过有声思维,回顾性访谈的方法,记录了内蒙古少数民族地区高校(内蒙古民族大学)的50名非英语专业且母语是蒙汉语两种语言的学生的英语作文写作过程,并对其中4名英语水平不等的学生进行了单独的有声思维测试。旨在回答以下几个研究问题:1.哪一种母语思维(蒙语思维/汉语思维)模式对英语写作更有帮助?2.蒙古族学生具有什么样的思维模式?3.蒙古族学生依赖哪些母语思维因素来完成写作?4.通过研究结果对其他地区少数民族学生的英语学习及老师教学有何启示?通过研究其在两种母语思维作用的情况下的外语写作,作者主要计算了其在英文写作过程中汉语和蒙语两种母语思维量的使用,并分别将两种母语思维量和作文总成绩进行了分析对比。研究显示母语思维的使用量与少数民族学生的英语学习紧密相关,但母语思维量与作文总体成绩却呈负相关关系。通过回顾性访谈和半学期的接触了解,作者总结了蒙古族学生独有的思维特点,诸如图示化的思维模式,拥有游牧民族向往简单自由的自然理念以及他们在学习中所体现的开拓进取,自由开放,英雄乐观和崇信重义的蒙古精神。同时尽管母语思维对外语的学习存在干扰,但在很大程度上却依赖于母语,同时也得出了英语学习过程中母语对其影响的六大因素,它们分别是学习态度,学习动机,学习策略,学习习惯,文化背景知识的学习和语言的转换。最后,作者提出要结合当时实际教学情况以及学生的自身情况来开展少数民族学生的英语学习。
【关键词】：母语思维 有声思维 蒙古族学生 英语写作
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H319
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• Chapter 1 Introduction11-16
• 1.1 the Mother Language of Mongolian Learners12-14
• 1.2 Research Issues14-15
• 1.3 Thesis Arrangement15-16
• Chapter 2 Literature Review16-22
• 2.1 the Relationship between Language and Thought16
• 2.2 Studies on FL Writing-Product Oriented16-18
• 2.3 Studies on FL Writing-Process Oriented18-19
• 2.4 Research for the Functions of L1 and FL Writing19-20
• 2.5 Related Studies in china20-22
• Chapter 3 Methodology22-28
• 3.1 Research Design22
• 3.2 Research Subjects22-23
• 3.3 Writing Task23
• 3.4 Data Collection of Writing Task23-26
• 3.5 Data Collection of Think Aloud26-28
• Chapter 4 Result and Discussion28-44
• 4.1 Result Anlysis on Writing Process and Think Aloud Protocols28-32
• 4.2 the Thinking Ways and Spirit for Mongolian Learners32-37
• 4.2.1 the Operational Mode33-34
• 4.2.2 the Thinking Characteristics34-35
• 4.2.3 the Thinking Connotation35
• 4.2.4 The spirit of forge ahead35-36
• 4.2.5 The spirit of freedom36
• 4.2.6 The hero optimistic spirit36-37
• 4.2.7 The loyal spirit37
• 4.3 Factors in English Writing for Mongolian Learners37-40
• 4.3.1 Learning attitude38
• 4.3.2 Learning motivation38
• 4.3.3 Learning strategy38-39
• 4.3.4 Learning habits39
• 4.3.5 To strengthen the input of the cultural background knowledge39-40
• 4.3.6 Language transformation40
• 4.4 Suggestions for the English study Improvement of Mongolian Learners40-44
• 4.4.1 Use Various Teaching Ways to Stimulate Learning Interests and enhance the Curiosity of Mongolian Learners40-41
• 4.4.2 To Guide the Students to Use the Correct Study Method and Cultivate Good Habits of Learning English41-42
• 4.4.3 Improve Chinese of Mongolian Learners to Promote the English Level42-43
• 4.4.4 Train More English Teachers43-44
• Chapter 5 Conclusion44-46
• 5.1 Conclusion of the Study44
• 5.2 Major Findings44-45
• 5.3 Implications45
• 5.4 Limitations and Suggestions45-46
• References46-48
• Appendix A48-50
• Appendix B50-54
• Acknowledgements54-55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 王文宇,文秋芳;母语思维与外语作文分项成绩之间的关系[J];外语与外语教学;2002年10期

2 王文宇,文秋芳;母语思维与二语写作——大学生英语写作过程研究[J];解放军外国语学院学报;2002年04期

3 包向荣;蒙授英语教学方法初探[J];内蒙古教育学院学报;2000年04期

4 陈亚杰;语言教学研究对蒙古族学生英语教学的指导意义[J];内蒙古教育学院学报;2000年04期

5 郭纯洁,刘芳;外语写作中母语影响的动态研究[J];现代外语;1997年04期

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本文编号：394183