基于新HSK词汇大纲的双音节汉日同形词对比分析

发布时间：2017-05-27 14:14

  本文关键词：基于新HSK词汇大纲的双音节汉日同形词对比分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：汉语和日语中存在着大量的汉日同形词。到目前为止,两国学者已经从多种角度对汉日同形词进行了对比分析研究,而且也取得了丰硕的研究成果,但不可否认的是关于汉日同形词还存在着许多值得研究的课题。本文在总结归纳前人研究成果的基础上,以母语为日语的汉语学习者为研究对象,以新HSK1-6级词汇大纲为选词标准,从《HSK动态作文语料库》等相关资料中选取偏误例句,从历时和共时两方面着重对比分析了双音节汉日同形词的偏误情况。最后根据研究结果,提出了若干对外汉语教学建议。本文共分七个部分,具体情况如下:绪论部分,说明选题缘由,然后对迄今为止国内外的研究成果进行归纳和总结,之后介绍本文的理论基础,最后,分别说明本文的研究内容、研究范围和研究方法。第一章,首先对汉日同形词的概念做以界定;然后分别从中国和日本两种角度来介绍汉日同形词的产生背景。第二章,从标记和语义两方面对汉日同形词进行分类,之后总结概括出汉日同形词的语义偏差类型。第三章,从语义、语法、语用三个角度,通过列举汉日词义、汉日例句互译、追溯字词的根源等方式对双音节汉日同形词进行对比分析。第四章,统计新HSK1-6级词汇中双音节汉日同形词所占比例情况,根据所收集的偏误资料统计语义偏误、语法偏误和语用偏误所占的比例,概括偏误的类型,并分析偏误产生的原因。第五章,针对上文对双音节汉日同形词所做的偏误分析,提出相应的学习策略、课堂教学策略及对教材和工具书提出若干建议。结语部分,总结本文的研究结果,说明文章的新颖之处和不足之处。
【关键词】：汉日同形词 对比分析 偏误分析 对外汉语教学
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-14
• 第一节 选题缘由8-9
• 第二节 研究综述9-10
• 第三节 研究理论10-11
• 第四节 研究内容、范围及研究方法11-14
• 第一章 汉日同形词的概念及产生背景14-17
• 第一节 汉日同形词的概念14-15
• 第二节 汉日同形词的产生背景15-17
• 第二章 汉日同形词的分类17-23
• 第一节 按标记形式分类17-18
• 第二节 按语义成分分类18-23
• 一、同形等义词18-19
• 二、同形异义词19
• 三、同形近义词19-20
• 四、语义偏差类型20-23
• 第三章 汉日同形词的对比23-40
• 第一节 语法成分对比23-28
• 第二节 语义成分对比28-35
• 一、同形异义词对比28-30
• 二、同形近义词对比30-35
• 第三节 语用成分对比35-40
• 一、感情色彩对比36
• 二、语体色彩对比36-37
• 三、语气强弱对比37-38
• 四、词语搭配对比38-40
• 第四章 汉日同形词数据统计及其偏误分析40-50
• 第一节 汉日同形词数据统计40-41
• 第二节 汉日同形词的偏误类型分析41-45
• 一、汉日同形词字形偏误41-43
• 二、汉日同形词词性偏误43
• 三、汉日同形词词义偏误43-44
• 四、汉日同形词语用偏误44-45
• 第三节 汉日同形词的偏误原因分析45-50
• 第五章 针对母语为日语的学习者学习汉语的教学策略50-54
• 一、发挥母语正迁移作用50
• 二、避免母语负迁移作用50-51
• 三、给学习者学习策略使用方面的建议51-52
• 四、课堂教学建议52-53
• 五、教材及工具书编53-54
• 结语54-56
• 参考文献56-59
• 致谢59-60
• 个人简历60

【参考文献】

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本文编号：400208