形成性评估在普通高中英语词汇教学中的应用研究

发布时间：2017-08-26 10:02

  本文关键词：形成性评估在普通高中英语词汇教学中的应用研究

  更多相关文章： 形成性评价 高中英语 词汇教学 实证研究

【摘要】：评价贯穿于英语教学中的任何一个环节,词汇教学也不例外。本文将运用形成性评价于英语词汇教学中,旨在调动学生的学习兴趣,激发创造性的学习思维,挖掘学生的内在潜力,帮助学生调控学习过程,使学生获得成就感,从而增强学生自信心。形成性评价以人文主义和建构主义为基础,主张更多的关注学生学习能力的发展,转变学生的学习态度,重视学生的自主学习能力的提高,而不仅仅是单纯的对语言学习过程和效果的评价,其有利于学生从评价过程中的客体转变为评价过程中的主体。本研究以辽宁省大连市某高级中学的高一学生为受试对象。实验时间为12周,共抽取了86名学生参与这次研究,其中42名学生为一个班级作为实验班,另44名学生为一班为控制班。实验前,两个班级的学生均接受了同等的词汇水平测试,测试结果表明两个班级的学生的词汇水平并无显著差异。在实验中,教师对实验班的学生采用形成性评价的各种方式来进行词汇教学,而控制班将采用常规的词汇教学方法和评价方法。实验后,两个班级的学生将再次进行词汇水平测试。研究发现,实验班学生的词汇水平比控制班取得了更大的进步,具体表现在:首先,实验班的学生在词汇学习的态度上比控制班学生表现的更为积极,更加主动的学习词汇;其次,实验班学生的词汇成绩比控制班有明显的提高;最后,实验班学生的自主词汇学习能力比控制班学生有更大的提高。本文通过论述形成性评价的特点和功能来检测高中生的英语词汇学习过程,从而提高词汇教学的质量,和高中生对英语词汇学习的兴趣。
【关键词】：形成性评价 高中英语 词汇教学 实证研究
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 Introduction9-12
• 1.1 Background9-10
• 1.2 Research Significance10
• 1.3 Purposes of the Research10-11
• 1.4 Layout of the Thesis11-12
• 2 Literature Review12-20
• 2.1 Summative Assessment12-13
• 2.1.1 Definition12
• 2.1.2 Summative Assessment’s Weaknesses12-13
• 2.2 Formative assessment13-15
• 2.2.1 Definition13-14
• 2.2.2 Types of Classroom Formative Assessment14-15
• 2.3 Studies About Formative Assessment15-17
• 2.3.1 Studies About Formative Assessment at Abroad15-16
• 2.3.2 Studies About Formative Assessment in China16-17
• 2.4 Theoretical Basis17-20
• 2.4.1 Humanistic Theory17-18
• 2.4.2 Constructivist Theory18
• 2.4.3 Multiple Intelligences Theory18-20
• 3 Research Methodology20-27
• 3.1 Research Questions20
• 3.2 Subjects20
• 3.3 Instruments20-21
• 3.3.1 Pre-tests and Post-test20-21
• 3.3.2 Questionnaire21
• 3.3.3 Interview21
• 3.4 The Experimental Study21-26
• 3.4.1 Pre-assessment Phase22
• 3.4.2 Assessment Phase22-23
• 3.4.3 Sample Lesson23-25
• 3.4.4 Post-assessment Phase25-26
• 3.5 Data Collection and Analysis26-27
• 3.5.1 Data Collection26
• 3.5.2 Data Analysis26-27
• 4 Results and Discussion27-38
• 4.1 Results of Vocabulary Tests27-32
• 4.1.1 Results of Pre-test27-28
• 4.1.2 Results of Post-test28-30
• 4.1.3 Compare the Results of Pre-test and Post-test30-32
• 4.2 Results of questionnaire32-36
• 4.2.1 Analysis of the Pre-and Post-questionnaire33-36
• 4.2.2 Analysis of the Specially Added Questions in Post-questionnaire36
• 4.3 Results of the Classroom Interview36-37
• 4.4 Results of Vocabulary Achievement37-38
• 5 Conclusion38-41
• 5.1 Major Findings38
• 5.2 Implications38-39
• 5.3 Limitations of the Research39-40
• 5.4 Suggestions for Future Research40-41
• References41-43
• Appendix A Pre-test for Vocabulary43-45
• Appendix B Post-test for Vocabulary45-47
• Appendix C Questionnaire on English Vocabulary Learning47-49
• Appendix D Questions of Interview49-50
• Appendix E Scores of Both Groups in Vocabulary Test50-52
• Acknowledgements52-53

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1 陈玟伊;;The Influence of Formative Assessment on the English Learning of Secondary Schools[J];科技信息(科学教研);2008年24期

2 罗宪芬;;Formative Assessment in ESP Teaching:An Empirical Study[J];海外英语;2013年14期

3 全红;吴广平;陈利平;;Applying Formative Assessment to Help Non-English Major Students Learn English[J];课程教育研究;2012年13期

4 翟轶t，

本文编号：740957