任务型教学模式在初中英语语法课堂中的应用研究

发布时间：2017-08-31 23:30

  本文关键词：任务型教学模式在初中英语语法课堂中的应用研究

  更多相关文章： 任务 任务型教学 语法教学 初中英语

【摘要】：语法学习在英语教学中始终是一个争论很多的课题,语法教学的方法很多,因不同的教师、学生、教材以及教学环境而不同,现在,对于语法教学所面临的问题不只是教什么,更重要的是怎样教,传统以教师为中心的课堂活动单调而且枯燥,师生之间缺乏积极主动的交流。因此,新课程标准建议英语教师采用任务型教学法,强调了培养交际能力的重要性,通过完成任务来达到学习知识的目的。任务型教学以建构主义、有意义学习等理论为基础,强调做中学,做中用。本论文对任务型教学法和语法教学做了基本介绍,分析了当前国内外任务型教学法的研究状况。本文通过对任务与学习语言、任务的难度以及设计任务原则等的学习,作者提出语法教学的五种任务类型,同时将教学中作者的实践活动作为举例说明。本文基于威利斯提出的任务型教学实施框架,设计了英语语法课堂教学模式,介绍如何将该模式用于英语语法教学。最后,文章还探索并研究任务型教学法是否有效,通过与3p模式的对比教学,展示教学成果。研究结果验证了任务型语法教学的可行性,因为这种方法可以提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性,改变学生的学习动机和方法,也证明了任务型语法教学模式在初中英语教学中适宜运用。文章还指出,一堂成功的任务型语法教学的课堂实施对教师自身素质的要求很高,任务设计、课堂把握、课堂模式等都要综合考虑,这种课堂模式仍然需要教师不断地探索和实践。
【关键词】：任务 任务型教学 语法教学 初中英语
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 Introduction9-14
• 1.1 Research Background9
• 1.2 Significance and Objectives of the Research9-11
• 1.3 Research Method11-12
• 1.4 Layout of the Thesis12-14
• 2 Literature Review and Theoretical Foundation14-26
• 2.1 Definition of Grammar14
• 2.2 De finition of English Grammar Teaching and the Developm ent of TraditionalEnglish Grammar Teaching14-16
• 2.2.1 Definition of English Grammar Teaching14-15
• 2.2.2 The Development of Traditional English Grammar Teaching15-16
• 2.3 Task-b ased Language Teaching16-23
• 2.3.1 Task16-21
• 2.3.2 Task-based Language Teaching21
• 2.3.3 Previous Researches on Task-based Language Teaching Abroad and at Home21-23
• 2.4 Theoretical Foundations23-26
• 2.4.1 The Theory of Constructivism23-25
• 2.4.2 The Theory of Meaningful Learning25-26
• 3 The Implementation of the Experiment26-35
• 3.1 Research Questions26
• 3.2 Research Subjects26
• 3.3 Research Control26
• 3.4 Research Instruments26-27
• 3.5 The Empirical Research of Task-based Language Teaching in Grammar Teaching27-33
• 3.5.1 Task-based Teaching Approach in Junior High School English Gramm arClass30-31
• 3.5.2 Task-based Teaching Approach in Grammar Teaching  Exam ples ofAttributive Clause31-33
• 3.6 Summary33-35
• 4 Experiment Research and Outcome Analysis35-44
• 4.1 Analysis of Experiment Results35-38
• 4.1.1 Pre-experim ent Test35
• 4.1.2 Post-experim ent Test35-36
• 4.1.3 Comparing Task-based Language Teaching with the T raditional PPPApproach36
• 4.1.4 Problems Existing in the Traditional PPP Approach36-37
• 4.1.5 The Advantages of Task-based Language Teaching37-38
• 4.2 Data Analysis38-42
• 4.2.1 Answers from the Testing Group39
• 4.2.2 Answers from the Reference Group39-40
• 4.2.3 Reasons why Task-based Language Teaching is more Effective in PromotingForeign Language Teaching40-42
• 4.3 Suggestions for Implementing Task-based Language Teaching in Class42-43
• 4.4 Summary43-44
• 5 Conclusion44-46
• 5.1 Main Findings in the Study44
• 5.2 Limitations of the Present Study44-45
• 5.3 Suggestions for Future Research45-46
• References46-48
• Appendix A The Questionnaire48-49
• Appendix B All Students’ Pre-test Scores49-50
• Appendix C All Students’ Post-test Scores50-51
• Acknowledgements51

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本文编号：768591