新HSK（六级）真题阅读第一部分病句试题的分析及教学建议

发布时间：2017-09-16 03:08

  本文关键词：新HSK（六级）真题阅读第一部分病句试题的分析及教学建议

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【摘要】：新汉语水平考试,简称新HSK,自2009年推出以来受到海内外的热烈欢迎,对汉语国际的推广起到了很好的推动作用。新HSK(六级)是新汉语水平考试中级别最高、难度最大的一级,此级考试内容包括听力、阅读和书写,其中病句试题是阅读的第一部分。此部分试题形式上是10道客观选择题,选项中有一项为病句,内容上考查汉语学习者对语法、词汇等的掌握情况。此题型虽题量不多,但其考查内容涉猎广泛,成为参加此级考试者的难点。因此本文通过研究2010版、2012版、2014版新HSK(六级)真题集中阅读第一部分的病句试题,调查西北师范大学高级班留学生分辨病句的情况,来分析病句试题的考查特点,提出关于病句的教学建议,旨在提高西北师范大学高级班留学生的应试能力和汉语交际能力,并对汉语教师提供一些教学参考。本文一共由五部分组成。第一部分为引言,此部分论述了笔者选题的目的、意义,指出了研究对象、研究方法,并对相关研究进行了文献综述。第二部分论述了新HSK(六级)设计特点和病句试题的特点。第三部分通过分析新HSK(六级)真题病句试题,调查西北师范大学高级班留学生分辨病句的情况,得出了结论,即句法考查为重点,成分语义不配为常考点,句式杂糅、一面对两面和词法不当的分辨为西北师大留学生的难点。第四部分进而分析了留学生判断病句困难的原因。第五部分为病句教学建议,对汉语教师提出了教学建议,对学生提出了学习建议。
【关键词】：新HSK(六级) 病句 病句类型 对外汉语教学
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 1 引言10-14
• 1.1 选题的目的10
• 1.2 选题的意义10-11
• 1.2.1 理论意义10-11
• 1.2.2 现实意义11
• 1.3 研究的对象和方法11-12
• 1.4 文献综述12-14
• 2 新HSK（六级）真题病句试题的特点14-19
• 2.1 新HSK（六级）设计特点14-17
• 2.1.1 词汇量要求合理14-16
• 2.1.2 试卷结构不含口试16
• 2.1.3 成绩报告取消合格线16
• 2.1.4 作文难度降低16-17
• 2.1.5 阅读难度降低17
• 2.2 新HSK（六级）真题病句试题的特点17-19
• 3 新HSK（六级）真题病句试题的分析19-39
• 3.1 病句的界定19
• 3.2 病句研究的理论19-20
• 3.3 病句错误类型20-27
• 3.3.1 句法错误20-24
• 3.3.2 语义错误24-27
• 3.4 新HSK（六级）真题病句试题错误类型的统计与分析27-33
• 3.4.1 各版统计与分析27-30
• 3.4.2 总体统计与分析30-33
• 3.5 高级班留学生病句试题调查的统计与分析33-37
• 3.5.1 调查问卷设计33-34
• 3.5.2 调查对象34
• 3.5.3 调查结果的统计与分析34-37
• 3.6 统计分析结论37-39
• 3.6.1 句法考查为重点37
• 3.6.2 成分语义不配为常考点37-38
• 3.6.3 句式杂糅、一面对两面、词法不当的分辨为西北师大留学生的难点38-39
• 4 留学生判断病句困难的原因39-41
• 4.1 汉语规则掌握不到位39-40
• 4.2 母语规则的影响40
• 4.3 个人因素的影响40-41
• 5 病句教学建议41-45
• 5.1 教师教学建议41-43
• 5.1.1 教授汉语学习者判断病句的方法41-42
• 5.1.2 加强句法结构的教学42
• 5.1.3 加强词语语义辨析及搭配的教学42-43
• 5.1.4 培养汉语学习者的纠错习惯43
• 5.2 学生学习建议43-45
• 5.2.1 总结自己高频出错点43
• 5.2.2 总结病句常见标志43-44
• 5.2.3 培养语感44-45
• 结语45-46
• 参考文献46-48
• 附录48-53
• 致谢53

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本文编号：860505