从“强化教学”到“俄语+俄罗斯学”——南京大学俄语专业教学改革回顾与展望

发布时间：2020-12-25 10:27

　　南京大学俄语专业在历史上曾多次进行教学改革:20世纪60～70年代的"听说领先,读写跟上"、80年代的"强化教学"、90年代至新世纪初的"高强度交际教学"和现阶段的"俄语+俄罗斯学",其中"强化教学"改革在我国俄语界影响尤大。本文从教改理念、实践和效果三个方面,梳理南京大学俄语专业教学改革发展史,旨在探寻贯穿其中的核心思想,以期对本专业未来的俄语教改有所启发,同时也为我国其他院校今后的俄语专业教改工作提供一点参考。 

【文章来源】：俄语学习. 2019年03期

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1. 引言
2.20世纪60～70年代的“听说领先，读写跟上”
3.20世纪80年代的“强化教学”
4.20世纪90年代至新世纪初的“高强度交际教学”
5. 现阶段的“俄语+俄罗斯学”
6. 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]提升俄罗斯学教育功能 培养“大俄语”人才[J]. 王辛夷.  中国俄语教学. 2016(01)
[2]“一带一路”框架下的中俄人文合作与交流[J]. 刘利民.  中国俄语教学. 2015(03)
[3]我国高校俄语专业现行培养方案文本分析报告[J]. 范洁清,王加兴.  外语研究. 2015(02)
[4]我国高校俄语专业教学改革与发展中热点难点问题透析[J]. 赵丹,王加兴.  西安外国语大学学报. 2014(03)
[5]俄语零起点与非零起点学生同步教学之探讨[J]. 范洁清.  中国俄语教学. 1996(02)
[6]学习者的积极参与是上好外语实践课的关键[J]. 曹缦西.  外语研究. 1994(04)
[7]对我校外语教学法改革的回顾与展望[J]. 杨潮光,肖天佑.  对外经济贸易大学学报. 1990(03)
[8]一年级俄语教学改革的初步尝试[J]. 刘璧予,余一中,张家霖.  中国俄语教学. 1984(05)
[9]俄语教学改革畅想[J]. 余绍裔.  中国俄语教学. 1982(01)



本文编号：2937472