中俄双语者语义表征的发展特点

发布时间：2017-04-10 18:06

  本文关键词：中俄双语者语义表征的发展特点，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：由于人口流动的频繁,双语或多语现象日益凸显,相关研究不断深入,本研究在梳理国内外相关双语语义表征理论、实验范式及影响因素基础上,结合俄语教学实际,以高频词为实验材料,采用E-prime软件设计跨语言启动的实验范式,探讨中俄双语者的语义表征特点,并进一步分析其表征方式随年级的发展会产生怎样的变化,试图找出影响双语者语义表征的相关因素,并从中给出教育教学建议。研究分为五个部分:第一章,对国内外双语语义表征的研究现状进行整理,作为本研究的依据,包括:语言及其成分的界定,双语者及其表征方式与研究范式概述、双语语义表征的理论模型;并通过整理国内外双语语义表征的研究现状,分析总结双语语义表征的研究方法,找出影响其语义表征的因素;总体而言,我国双语现象的研究还比较落后,方法不完善,研究视角也较为单一。第二章,本研究在分析以往缺点的基础上,提出了自己的实验设计和研究假设,即中俄双语者的语义表征是共同存储的,存在语义差异性和不对称性;语义表征存在年级差异,存在高频多义词与具体词的识别优势效应。第三章,对实验材料进行筛选及其预实验,包括:开展中俄双语者的基本情况调查,对大学生俄语词汇的主观熟悉度进行测验,采用《现代汉语频率词典》等辅助工具规范实验词汇材料的选取。获得标准实验材料后进行预实验,考察实验设计及材料的适用性。第四章,实证研究以高频词为主体,对中俄双语者在多义性和具体抽象性方面的表征方式、影响因素、年级发展状况数据进行统计分析;将数据分析结果与以往研究结论进行比较的基础上,对中俄双语者的语义表征方式、影响因素、年级发展状况展开讨论并做以小结。第五章,结论:1.语义相关组的平均反应时和正确率显著好于语义无关组,支持了中俄双语者的语义表征是共同存储的理论假说。2.俄-中方向的反应时和正确率显著好于中-俄方向,存在着语义启动的不对称现象。3.双语语义表征特点存在年级差异,并且大三年级的词汇类别分离识别效果最好。4.中俄双语者的高频多义词与单义词的反应时与正确率并无显著差异,不存在高频多义词识别优势效应。5.中俄双语者的高频抽象词的反应时显著快于高频具体词,存在高频抽象词识别优势效应。
【关键词】：中俄双语者 语义表征方式 多义性 具体抽象性
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H35
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 文献综述9-22
• 一、语言的概述9-11
• （一）语言的界定9-10
• （二）语言的成分10
• （三）双语与双语者的研究10-11
• （四）双语的语义表征11
• 二、双语语义表征的理论模型11-15
• （一）独立表征理论12
• （二）共同表征理论12-14
• （三）混合表征14-15
• 三、双语语义表征的实证研究现状15-22
• （一）核心变量的控制16-20
• （二）研究范式的使用20-22
• 第二章 问题提出22-27
• 一、已有研究的局限22-23
• （一）实验范式的不足22
• （二）不同语系或语种类型22
• （三）实验材料的词汇选择22-23
• 二、本研究的创新23-24
• （一）实验范式的创新23
• （二）语种类型的创新23-24
• （三）实验词汇选择的创新24
• 三、研究目的24
• 四、研究构想24-25
• 五、研究假设25
• 六、研究意义25-27
• （一）理论意义25-26
• （二）实践意义26-27
• 第三章 实验材料的筛选27-31
• 一、单义-多义词的材料选取27-28
• （一）词频选择的标准27
• （二）词汇的语义相关性问卷27
• （三）词汇的熟悉度问卷27-28
• 二、具体-抽象词的材料选取28-29
• （一）词频选择的标准28
• （二）词汇的语义相关性问卷28
• （三）词汇的熟悉度问卷28-29
• （四）具体抽象程度问卷29
• 三、预实验29-31
• （一）平均反应时多因素重复测量方差分析29-30
• （二）平均正确率多因素重复测量方差分析30-31
• 第四章 实证研究31-52
• 研究一 中俄双语者高频多义词的语义表征研究31-42
• 一、研究目的31
• 二、研究方法31-33
• （一）被试31
• （二）实验设计31-32
• （三）实验程序32-33
• （四）统计工具33
• 三、单义多义词的研究结果33-38
• （一）中俄双语者高频多义词与单义词的语义表征差异比较33-36
• （二）中俄双语者高频多义词语义表征的年级差异比较36-38
• 四、讨论38-41
• （一）语义相关性对中俄双语者高频多义词语义表征的作用38
• （二）启动类型对中俄双语者高频多义词语义表征的作用38-39
• （三）高频多义词优势效应不存在的分析39-40
• （四）年级对中俄双语者高频多义词识别的影响40-41
• 五、小结41-42
• 研究二 中俄双语者高频具体抽象词的语义表征研究42-52
• 一、研究目的42
• 二、研究方法42-43
• （一）被试42
• （二）实验程序42
• （三）统计工具42-43
• 三、具体抽象词的研究结果43-48
• （一）中俄双语者的高频具体词与抽象词的语义表征差异比较43-45
• （二）中俄双语者的高频抽象词语义表征的年级差异比较45-48
• 四、讨论48-51
• （一）语义相关性对中俄双语者高频具体-抽象词语义表征的作用48
• （二）启动类型对中俄双语者高频抽象词语义表征的作用48-49
• （三）高频抽象词优势效应存在的分析49-50
• （四）年级对中俄双语者高频抽象词识别的影响50-51
• 五、小结51-52
• 第五章 结论及展望52-55
• 一、结论52
• 二、启示与不足52-55
• 参考文献55-58
• 附录158-59
• 附录259-60
• 附录360-61
• 附录461-62
• 附录562-63
• 个人简历63-64
• 致谢64

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