在线互动平台在“俄语国家概况”教学中激励效应的发生机制

发布时间：2021-01-23 08:03

　　"国情课"以其知识点零散、互动要求高以及罗列式讲授往往可能导致学生对该课程失去兴趣,进而产生受挫感。教学过程中辅以近两年在国内诸多高校兴起的在线互动平台能够从教学手段层面激励学生积极参与课堂。其发生机制立足于"游戏化学习",依托人的游戏心理,利用游戏规则将课堂教学打造成有效的游戏活动,主要体现在"自己人"效应、竞争心理和自我意识三个方面。在线互动平台在高校课堂教学应用中的核心在于以基于游戏规则的竞争性为引导,实现共同学习和自我教育的最终目标。 

【文章来源】：中国俄语教学. 2019,38(02)CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1. 引言
2.“自己人”效应
3. 竞争心理
4. 自我意识
5. 案例解析
    5.1 课前准备与导入环节
    5.2 课程讲授环节
    5.3 课堂总结环节
6. 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]微信移动学习的支持功能与设计原则分析[J]. 王萍.  远程教育杂志. 2013(06)
[2]大学生竞争心理量表的编制及信效度分析[J]. 岑延远.  心理研究. 2009(01)

硕士论文
[1]基于微信公众平台教学学习的研究与应用[D]. 杨敏.山东大学 2017



本文编号：2994864