浅谈开好“大学外语选修课——俄语国家通识课”的策略

发布时间：2021-08-01 08:51

　　本文针对"一带一路"背景下大学外语选修课——俄语国家通识课的设置和建设发展现状中存在的问题,尤其是针对"通识课"的涵义认识差异较大问题,通过对"通识课"涵义的梳理、做好顶层设计工作、加强俄语国家通识课程教材建设和鼓励学生选修俄语国家通识课程等角度,探讨了开设好"大学外语选修课——俄语国家通识课"的策略问题,旨在通过本文的研究,为学界同行进一步全面深化地设置和建设研究起到抛砖引玉的作用。 

【文章来源】：现代交际. 2018,(10)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、更新教师对“通识课”涵义的认识理念
    (一) 早期“通识教育”的含义
    (二) 近代“通识教育”的含义
    (三) 现代“通识教育”的含义
    (四) 21世纪“通识教育”的含义
二、做好顶层设计工作
三、加强俄语国家通识课程教材建设
    (一) 体现知识的系列化特征, 避免单一化、片面化
    (二) 内容要与时俱进
    (三) 语言要具有时代气息
    (四) 形式要丰富多样
    (五) 学时分配要合理


【参考文献】：
期刊论文
[1]近20年来美国大学通识教育课程变革研究[J]. 陈平.  江苏技术师范学院学报. 2013(03)
[2]大学本科通识教育模式:类型与特征——以澳门科技大学为例[J]. 马早明,尹新珍.  深圳职业技术学院学报. 2013(02)
[3]大学通识教育研究述评[J]. 白兆锋.  黑龙江教育学院学报. 2011(07)
[4]大学通识教育的两个中心环节[J]. 甘阳.  读书. 2006(04)



本文编号：3315208