俄语学习者与俄语母语者心理词汇联想模式对比研究
发布时间：2021-09-19 02:20
词汇是语言学习中的重要环节,词汇学习对二语学习者而言至关重要。掌握高效而科学的词汇学习方法,可以使语言学习事半功倍,激发并保持学习兴趣。心理词汇是心理语言学研究的热点问题。20世纪后半期,心理词汇与词汇联想研究逐渐成为应用语言学关注的重要议题,从心理词汇角度探索二语词汇习得,是近年来众多学者热衷探讨的话题。心理词汇组织模式是衡量语言使用者词汇知识的重要维度,词汇联想实验是研究心理词汇的重要方法。词汇联想实验是指,通过给受试者刺激词汇,在设定的条件下,让受试者根据刺激词汇写出（或说出）脑海中出现的反应词汇,以此来分析和探究受试者心理词汇的组织模式及特征,进而对受试者词汇水平和心理词汇模式特征进行评估,为词汇学习提供有益的参考和借鉴。学者们研究认为,利用心理词汇联想策略学习并掌握词汇,是二语词汇习得行之有效的方法。本文运用心理词汇理论框架,通过词汇联想实验进行实证研究,对比俄语学习者与俄语母语者心理词汇联想模式,探究二语学习者与母语者心理词汇表征模式的特征与差异,为俄语二语词汇的“教”与“学”提供有益的参考。正文共分三章。第一章,理论阐述。回顾和梳理心理词汇研究的国内外相关理论,包括心理词...
【文章来源】：大连外国语大学辽宁省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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24图8此外，我们还对俄语母语者和俄语二语学习者前5个高频反应词进行了对比分析。对труд一词，俄语母语者的前5个高频反应词是：работа（工作）44（数字为反应频次），тяжёлый（沉重的）40，мир（和平）14，ударный（打击的）12，наблаго（为了利益）11；俄语二语学习者的前5个高频词反应是：трудно（困难地）35，трудный（困难的）33，работа（工作）20，работать（工作）14，деньги（金钱）12。我们通过对比发现，俄语母语者前5个高频反应类别均为语义反应，聚合反应占36.36%，组合反应占52.06%，百科知识反应占9.91%，反应频次为121；俄语二语学习者前5个高频词反应频次为114，其中位居前两位的都是属于非语义反应类别的形似反应，占比59.64%，聚合反应占比17.54%，间接语义反应占比22.81%，非语义反应比率超过半数以上。对比二者给出的相同反应词发现，母语者与学习者前5个高频反应词有吻合现象，最高的是работа一词，吻合比率为45.45%，其次为тяжёлый一词，在学习者反应词中出现3次，比率为7.5%，其余母语者反应词如мир，ударный，наблаго均未在学习者反应词中出现，吻合率为0。学习者反应词前5个高频词中的трудно和
27图9针对общественный一词，俄语母语者前5个高频反应词为деятель（活动家）66，транспорт（交通）31，туалет（洗手间）21，контроль（监测）20，труд（劳动）20；学习者前5个高频反应词为：человек（人）26,люди（人们）18,страна（国家）11,работа（工作）11,жизнь（生活）/общежитие（宿舍）10。我们可以看出，母语者的反应词全部为语义反应，属于组合反应类型，每个反应词表达独立的概念意义，反应词之间不存在重叠现象。学习者反应词同样都为语义反应，但进一步分析可以发现，学习者前两个高频反应词человек与люди是同一个词汇的单复数形式，二者实际上表达同一概念。работа与жизнь在分别表达“工作”“生活”概念时，存在部分重叠意义。反应词страна与общественный之间为间接语义关系，由“共有的”意义层面引申联想到“国家”。较之于母语者联想结果，学习者的联想反应范围受到局限，语义联想结构不稳固。就二者反应相似度而言，对应母语者的5个高频反应词，在学习
【参考文献】：
期刊论文
[1]词汇联想与心理词库:词汇深度知识研究现状[J]. 张萍. 外语教学理论与实践. 2009(03)
[2]从词汇联想测试看二语心理词库的发展特征[J]. 石志亮. 西安外国语大学学报. 2009(03)
[3]二语心理词汇的性质与发展[J]. 谢谜. 语言教学与研究. 2009(04)
[4]词汇联想测试的稳定性[J]. 张淑静,陈晓扣. 解放军外国语学院学报. 2009(03)
[5]英语词汇联想与语义网络构建研究[J]. 姜凌. 黑龙江教育学院学报. 2009(03)
[6]二语心理词汇的发展路径——一项历时研究[J]. 张淑静. 四川外语学院学报. 2008(06)
[7]多语心理词汇模式与二语习得研究[J]. 贾冠杰. 外语与外语教学. 2008(06)
[8]心理词库的理论特征对词汇教学的指导意义研究[J]. 梅明玉. 湖北第二师范学院学报. 2008(04)
[9]双语心理词汇研究述评[J]. 戴炜栋,王宇红. 外语与外语教学. 2008(02)
[10]基于心理模型的二语词汇习得[J]. 李建平. 四川外语学院学报. 2008(01)
硕士论文
[1]不同二语水平学习者心理词汇联想模式对比研究[D]. 张晨云.云南师范大学 2016
[2]不同阶段中国英语学习者心理词汇联想模式及特征探究[D]. 徐培培.南京理工大学 2013
本文编号：3400811
【文章来源】：大连外国语大学辽宁省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
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24图8此外，我们还对俄语母语者和俄语二语学习者前5个高频反应词进行了对比分析。对труд一词，俄语母语者的前5个高频反应词是：работа（工作）44（数字为反应频次），тяжёлый（沉重的）40，мир（和平）14，ударный（打击的）12，наблаго（为了利益）11；俄语二语学习者的前5个高频词反应是：трудно（困难地）35，трудный（困难的）33，работа（工作）20，работать（工作）14，деньги（金钱）12。我们通过对比发现，俄语母语者前5个高频反应类别均为语义反应，聚合反应占36.36%，组合反应占52.06%，百科知识反应占9.91%，反应频次为121；俄语二语学习者前5个高频词反应频次为114，其中位居前两位的都是属于非语义反应类别的形似反应，占比59.64%，聚合反应占比17.54%，间接语义反应占比22.81%，非语义反应比率超过半数以上。对比二者给出的相同反应词发现，母语者与学习者前5个高频反应词有吻合现象，最高的是работа一词，吻合比率为45.45%，其次为тяжёлый一词，在学习者反应词中出现3次，比率为7.5%，其余母语者反应词如мир，ударный，наблаго均未在学习者反应词中出现，吻合率为0。学习者反应词前5个高频词中的трудно和
27图9针对общественный一词，俄语母语者前5个高频反应词为деятель（活动家）66，транспорт（交通）31，туалет（洗手间）21，контроль（监测）20，труд（劳动）20；学习者前5个高频反应词为：человек（人）26,люди（人们）18,страна（国家）11,работа（工作）11,жизнь（生活）/общежитие（宿舍）10。我们可以看出，母语者的反应词全部为语义反应，属于组合反应类型，每个反应词表达独立的概念意义，反应词之间不存在重叠现象。学习者反应词同样都为语义反应，但进一步分析可以发现，学习者前两个高频反应词человек与люди是同一个词汇的单复数形式，二者实际上表达同一概念。работа与жизнь在分别表达“工作”“生活”概念时，存在部分重叠意义。反应词страна与общественный之间为间接语义关系，由“共有的”意义层面引申联想到“国家”。较之于母语者联想结果，学习者的联想反应范围受到局限，语义联想结构不稳固。就二者反应相似度而言，对应母语者的5个高频反应词，在学习
【参考文献】：
期刊论文
[1]词汇联想与心理词库:词汇深度知识研究现状[J]. 张萍. 外语教学理论与实践. 2009(03)
[2]从词汇联想测试看二语心理词库的发展特征[J]. 石志亮. 西安外国语大学学报. 2009(03)
[3]二语心理词汇的性质与发展[J]. 谢谜. 语言教学与研究. 2009(04)
[4]词汇联想测试的稳定性[J]. 张淑静,陈晓扣. 解放军外国语学院学报. 2009(03)
[5]英语词汇联想与语义网络构建研究[J]. 姜凌. 黑龙江教育学院学报. 2009(03)
[6]二语心理词汇的发展路径——一项历时研究[J]. 张淑静. 四川外语学院学报. 2008(06)
[7]多语心理词汇模式与二语习得研究[J]. 贾冠杰. 外语与外语教学. 2008(06)
[8]心理词库的理论特征对词汇教学的指导意义研究[J]. 梅明玉. 湖北第二师范学院学报. 2008(04)
[9]双语心理词汇研究述评[J]. 戴炜栋,王宇红. 外语与外语教学. 2008(02)
[10]基于心理模型的二语词汇习得[J]. 李建平. 四川外语学院学报. 2008(01)
硕士论文
[1]不同二语水平学习者心理词汇联想模式对比研究[D]. 张晨云.云南师范大学 2016
[2]不同阶段中国英语学习者心理词汇联想模式及特征探究[D]. 徐培培.南京理工大学 2013
本文编号：3400811
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