移动终端+SPOC的俄语教学应用设计

发布时间：2021-11-12 03:28

　　在云时代的趋势下,注重课堂的开放性和灵活性业已成为传统高校改革的新发展。为适应时代要求,促进学生有效地灵活地进行自主学习,并紧密串起课前预习,课上精讲,课后反思三个阶段,让学习过程更加有针对性,本文通过实例分析,结合外语教学,提出Spoc翻转外语教学课堂的设计模型,并深入探讨实践中的存在的问题,提出在外语教学中传统课堂与Spoc的混合应用模式,让授课者依据大数据统计客观的得到习者的客观反馈,以优化教学手段,强化教学效果。 

【文章来源】：才智. 2019,(18)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、Spoc的现状
二、俄语Spoc应用模型设计
    1. 知识点的设计
    2. 数据的反馈
三、结语思考
    1. 选题生动
    2. 交互环节
    3. 创新之处


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的混合式教学质量评价研究[J]. 李冰,王春晓,辛程远,赵丽微,王志力,于磊.  中国校外教育. 2018(36)
[2]“互联网+”时代高职职业英语SPOC教学模式研究[J]. 谢秀娟.  广东技术师范学院学报. 2018(02)
[3]我国微课研究现状及趋势分析[J]. 胡世清,文春龙.  中国远程教育. 2016(08)
[4]论微课作为培养俄语初学者翻译语感的新教学模式[J]. 郭淑芬.  中国俄语教学. 2016(02)
[5]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究[J]. 王朋娇,段婷婷,蔡宇南,曾祥民.  中国电化教育. 2015(12)
[6]MOOC何去何从:基于知识图谱的国内研究热点分析[J]. 王佑镁,叶爱敏,赖文华.  中国电化教育. 2015(07)



本文编号：3490074