浅谈汉语母语者如何正确习得日语助词「まで」、「までに」——基于认知界限性理论

发布时间：2021-05-24 14:09

　　本文以王忻的论著《「まで」、「までに」偏误与界理论》为依据,以语言的认知界限性理论为基础,帮助汉语母语者正确习得日语助词「まで」、「までに」。汉语母语者初学「まで」、「までに」时,大多是机械式记忆「までに」与「する、した」搭配使用,「まで」与「している」搭配使用,却不知其原因。本文将基于界理论深入探究"在深层结构中,持续体要求「まで」格,完成体要求「までに」格"这一规则。 

【文章来源】：科教导刊(下旬). 2019,(06)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0 引言
1 先行研究
2 关于「まで」与“着”的无界性
    2.1 まで (格助词)
    2.2 まで (副助词)
3 关于「までに」与“到”的有界性
4 动词种类与「まで」、「までに」的关系


【参考文献】：
期刊论文
[1]创新创业背景下辅导员与专业教师的协同育人研究[J]. 段翼泽.  北京印刷学院学报. 2017(08)
[2]高校辅导员与专业课教师协同育人的机制构建[J]. 刘兵勇,王雅静,齐宁.  山西高等学校社会科学学报. 2015(02)
[3]“着”的无界性分析[J]. 万国鹏.  北方文学(下半月). 2012(09)
[4]协同育人模式中辅导员角色的转变[J]. 李墨,丁卓.  知识经济. 2011(02)
[5]“有界”与“无界”[J]. 沈家煊.  中国语文. 1995(05)



本文编号：3204320