中国学生日语写作中教师书面反馈的个案研究——以湖北师范大学为例

发布时间：2022-01-12 21:28

　　本研究基于某大学日语专业教师在一学期之内所采集的来自于22名同学的3次作文样本,通过样本分析、问卷调查等方式探究中国日语学习者在日语写作中教师书面反馈的相关特征及学生对教师反馈的反应。研究结果表明:1.中国学生十分看重教师书面反馈,但对反馈的反应和偏好不尽相同,而这与学习者自身的学习动机、语言水平和个性等多方面存在的个体差异息息相关;2.日语教师的纠错性书面反馈主要以直接纠正为主,目前没有兼顾到其他方式的纠错性反馈;3.对学习者文章内容的反馈是日语教师非纠错性反馈的主要特征,而学习者对日语文章结构布局和作文能力总体建议的反馈深感兴趣。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(86)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一引言
二研究设计
    （一）研究问题
    （二）研究对象和工具
    （三）数据收集与分析
三结果与分析
    （一）教师书面反馈的特征
    （二）学生对教师书面反馈的态度和回应
四结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内近十年二语写作书面反馈研究之述评[J]. 彭玉娜.  齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2014(02)
[2]二语写作中的反馈研究述评[J]. 王颖.  山东大学学报(哲学社会科学版). 2007(05)
[3]中国英语写作课教师反馈和同侪反馈对比研究[J]. 杨苗.  现代外语. 2006(03)
[4]反馈在英语写作教学中的作用——英语专业议论文写作研究[J]. 戚焱.  国外外语教学. 2004(01)



本文编号：3585476