大学英语阅读教学中词汇附带习得策略的应用初探

发布时间：2020-12-15 15:05

　　词汇是语言的基本的建筑材料,词汇的意义单位构成了句子、段落及整个文章。在大学英语中,词汇的学习全部由专门的词汇课程促成是不符合实际的,很大程度上依赖于阅读中附带习得。本文通过明确词汇附带习得的概念、剖析词汇附带习得相关研究,探析大学英语阅读中词汇附带习得教学策略的应用途径,为大学英语阅读中的词汇习得教学拓展新的视角,促进词汇附带习得及其分支研究。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2020年07期

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

大学英语阅读中的词汇附带习得教学策应用途径

【参考文献】：
期刊论文
[1]不同复杂阅读任务中英语词汇附带习得效果研究[J]. 赵龙武,李毅.  外语学刊. 2016(03)
[2]不同任务投入方式中的非英语专业本科生词汇学习方式研究[J]. 赵龙武,邹申.  外语教学理论与实践. 2015(03)
[3]词汇附带习得及其相应词汇知识储备——第二语言词汇附带习得研究之一[J]. 赵龙武,杨杰.  外语学刊. 2010(03)
[4]第二语言阅读过程中词汇附带习得认知机制探析[J]. 王改燕.  外语教学. 2010(02)
[5]英语专业学生词汇附带习得实证研究[J]. 盖淑华.  外语教学与研究. 2003(04)



本文编号：2918482