大学生文本识词比例与英语阅读理解的关系

发布时间：2020-12-26 21:37

　　本研究以词汇阈限假说为基础,探讨大学生文本识词比例和英语阅读理解之间的关系。共有105名非英语专业大学生参加了阅读测试、报道生词以及词汇测试,结果显示:(1)如果读者的文本识词比例低于95%,他们很难达到阅读及格分(即正确理解率高于或等于60%);(2)识词比例95%及以上的读者中,约60%的读者获得了及格分;(3)识词比例98%及以上的读者几乎都能获得阅读及格分;(4)较高的识词比例是读者能基本读懂文本的必要条件,不是充分条件。这些结果说明,95%识词比例是基本读懂文本的最低阈限,98%识词比例是基本读懂文本的最佳阈限。研究结果有助于提高教师对识词比例在阅读理解中的重要性的认识,同时也为教师和学生提供一种实用的选择阅读材料的方法。 

【文章来源】：当代外语研究. 2020年04期

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
1. 引言
2. 研究设计
    2.1 被试
    2.2 工具
3. 结果
4. 讨论
    4.1 读者文本识词比例与阅读理解的关系如何?
    4.2 中国大学的英语学习者需要达到多大的识词比例才能基本正确理解该文本?
5. 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]商务英语专业词汇门槛的设定——基于Range对2006—2015年《金融时报》和《财富》商务英语新闻的分析[J]. 林竞,李传芳,余军.  厦门大学学报(哲学社会科学版). 2018(02)
[2]“技能成分分析”视角下的各技能成分对中国外语学习者阅读理解的影响[J]. 桂敏.  解放军外国语学院学报. 2018(01)
[3]二语阅读中的“超读障碍”研究[J]. 吴诗玉.  当代外语研究. 2013(11)
[4]英语学习者语言能力与阅读材料适合性探究[J]. 严凯,高玉辉.  外语界. 2012(06)
[5]中国学习者外语故事理解中心理表征建构过程及管理[J]. 吴诗玉,马拯.  现代外语. 2012(03)
[6]读写危机:当今英语专业面临的最大挑战[J]. 张绍杰.  外语教学理论与实践. 2012(02)
[7]英语阅读的词汇阈限[J]. 韩刚,耿凤竹.  山东教育学院学报. 2007(04)



本文编号：2940494