高职英语专业学生阅读焦虑与阅读策略的关联性研究

发布时间：2020-12-29 12:53

　　以阅读焦虑量表和阅读策略量表为研究工具,探讨阅读焦虑与阅读策略的关系。结果表明,高职英语专业学生存在中高水平的阅读焦虑,阅读焦虑的主要来源是语言知识匮乏、文化背景知识缺失和自信心不足。他们对三种主要阅读策略的使用频率低于中等水平,其中认知策略的使用频率最高,其次是社交/情感策略和元认知策略。阅读焦虑与这三种策略呈显著负相关。 

【文章来源】：宿州教育学院学报. 2020年04期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、阅读焦虑、阅读策略及两者之间关系
二、研究方法
    （一）研究问题
        2. 高职英语专业学生英语阅读策略使用频率如何？
        3. 英语阅读焦虑与三大阅读策略是否显著相关？
    （二）研究对象与工具
    （三）研究过程
三、结果与分析
    （一）阅读焦虑状况
    （二）阅读策略使用频率
    （三）英语阅读焦虑与三大阅读策略及各项具体阅读策略相关性
四、意见与建议
    （一）合理选择读物，深化文化渗透
    （二）精心设计阅读任务，强化阅读策略训练
    （三）推进小组合作学习，营造良好学习氛围
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]学习成功者与不成功者使用英语阅读策略差异的研究[J]. 刘亦春.  国外外语教学. 2002(03)



本文编号：2945673