步步为营,循次而进——初中英语Reading课程中阶梯式提高学生阅读微技能

发布时间：2021-02-06 13:38

　　本文通过实例分析,就Reading课程中环节设计的适切性（包括问题设计、情景设计、学生活动设计的技巧分析）,阐述在Reading课程中阶梯式、多元化提高学生阅读微技能。 

【文章来源】：英语广场. 2020,(30)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 目前Reading课堂中存在的问题
    1.1 教师的教学问题
    1.2 学生阅读技能的缺乏
        1.2.1 整体理解比较薄弱。
        1.2.2 缺乏联系上下文猜测词义的能力。
        1.2.3 语感能力弱，对英语文化背景了解不够深入。
2 阶梯式提升阅读微技能训练的必要性
3 阶梯式提高阅读微技能的方式
    3.1 第一层：实现学生“根据上下文和构词法推断、理解生词含义”的能力
        3.1.1 运用上下文线索猜测词意。
        3.1.2 运用直观线索，如图片、视频、标志。
        3.1.3 运用构词法。
    3.2 第二层：指导学生“能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取信息”
    3.3 第三层：理解和实现“能找出文章的主题，理解故事情节，预测故事情节发展和可能的结局”
4 结语



本文编号：3020705