高职院校《大学英语》课程思政教学改革研究

发布时间：2021-02-09 13:04

　　自课程思政理念提出以来,其受到的重视越来越高,课程思政将成为高校思想政治育人工作的又一重要途径。本文分析了高职院校《大学英语》课程教学现状,提出从转变教师理念、提升教师思政育人意识和能力、深入发掘教材思政教育资源、创新教学方法和模式等方面入手,全方位构建高职院校大学英语课程思政教学体系,做到有效发挥大学英语的思政育人功能,为完成高等教育立德树人根本任务做出应有贡献。 

【文章来源】：英语广场. 2020,(33)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 高职院校《大学英语》课程教学现状
    1.1 教材介绍西方文化较多，缺少中国文化的内容，达不到思政教育要求
    1.2 英语教师的思政育人意识亟待提高
    1.3 课程思政教学方法创新不足
2 高职院校《大学英语》课程思政体系构建
    2.1 明确教学体系构建的目标要求和内容重点
    2.2 打破教材局限，重构教学资源
    2.3 强化思政育人意识，增强思政育人效果
    2.4 积极探索，创新教学模式，开展多元化、多位一体教学活动
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职英语“课程思政”教学实践路径探究[J]. 王娟.  佳木斯职业学院学报. 2020(03)
[2]高职英语“课程思政”：理据、现状与路径[J]. 杨修平.  中国职业技术教育. 2020(08)
[3]“新时代”背景下大学英语“课程思政”教学格局构建[J]. 刘思阳.  吉林化工学院学报. 2020(02)
[4]“课程思政”融入大学英语课程教学路径研究[J]. 和伟.  中州大学学报. 2019(06)
[5]大学英语课课程思政实践探索——以《新视野大学英语》为例[J]. 严婷.  黑河学刊. 2019(05)



本文编号：3025673