英语教师语用身份的话语构建：一项个案研究

发布时间：2021-02-28 18:12

　　本研究采用陈新仁（2013）提出的"语用身份"这一概念和Wortham（2004）的社会定位理论,以高中英语教师Lucy（化名）为研究对象,通过课堂录音、课堂观察、半结构式访谈等研究工具收集关于该教师语用身份建构的相关质性数据。数据分析显示,Lucy构建了四种语用身份,分别是权威型、博学型、谦虚型以及友善型教师身份。本研究基于社会定位理论,首先阐释了这四种身份的话语构建过程,而后进一步对比分析构建这四种身份的言语差别。本研究揭示了英语教师的多重语用身份在社会学意义上的特征,同时启发高中英语教师培养对自己多重身份构建的主体意识,从而能在特定的教育情境中自觉使用课堂话语,有意识地建构适应于教学情境的某种或几种语用身份。本研究还为未来类似的研究提供了新的维度。 

【文章来源】：外语教育研究前沿. 2020,3(01)CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
1. 引言
2. 语用身份和社会定位理论
3. 研究设计
4. 教师语用身份的话语构建
5. 四种语用身份的定位和话语对比分析
6. 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂语境下大学英语教师的身份建构及顺应性[J]. 徐敏,陈新仁.  外语教学. 2015(03)
[2]语用身份:动态选择与话语建构[J]. 陈新仁.  外语研究. 2013(04)
[3]大学英语教师职后学历学习与专业认同变化研究[J]. 郝彩虹.  外语界. 2010(04)



本文编号：3056245