高职英语课堂教学质量评价现状及对策研究

发布时间：2021-03-08 16:40

　　目前高职英语课堂教学质量评价存在评价内容笼统而忽略过程学习、重视评价结果而忽略反馈作用、教师评价为主而忽略学生评价等现状。文章结合课堂教学质量评价的原则,提出教学质量评价应注重课堂学习过程化、课堂反馈及时化、学生评价主体化等措施,以此来推动高职英语课堂教学质量评价的合理性和高效性,最终提高英语课堂教学质量。 

【文章来源】：襄阳职业技术学院学报. 2020,19(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、高职英语课堂教学质量评价现状
    （一）评价内容笼统，忽略过程学习
    （二）重视评价结果，忽略反馈作用
    （三）教师评价为主，忽略学生评价
二、高职英语课堂教学质量评价原则
    （一）评价内容多样性原则
    （二）评价标准动态性原则
    （三）评价主体多元性原则
三、高职英语课堂教学质量评价改善对策
    （一）细化评价内容，注重课堂学习过程化
    （二）综合评价结果，注重课堂反馈及时化
    （三）兼顾教师评价，注重学生评价主体化



本文编号：3071334