普通高校大学英语青年教师专业发展的有效途径

发布时间：2021-04-06 00:13

　　高校大学英语青年教师的专业发展与其他外语教师专业发展相比,既有共性特点,又有其不同的个性特征。大学英语青年教师的专业发展应该从学校的宏观调控和教师个人的自我规划出发,走一条内外结合、外部驱动与激发内需相结合的发展之路。 

【文章来源】：延边教育学院学报. 2020,34(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、外部驱动，加强管理
    1. 对大学英语青年教师发展科学规划
    2. 加强对教师发展的管理和考核
    3. 大力为青年教师提供发展平台
    4. 为大学英语青年教师发展创造便利条件
    5. 开展丰富多彩的与大学英语青年教师专业发展相关的活动
    6. 引领大学英语青年教师重视科研
二、转化内需，发展兴趣
三、内外结合，协同促进


【参考文献】：
期刊论文
[1]准确理解《国标》精神,积极促进教师发展——“《国标》指导下的英语类专业教师发展”笔谈[J]. 孙有中,文秋芳,王立非,封一函,顾佩娅,张虹.  外语界. 2016(06)
[2]大学英语课程设置优化与大学英语教师的可持续发展[J]. 孙倚娜,李翠英.  中国外语. 2016(01)
[3]在构建大学英语课程体系过程中建设教师队伍[J]. 王守仁.  外语界. 2012(04)
[4]我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J]. 王守仁,王海啸.  中国外语. 2011(05)
[5]探究我国高校外语教师互动发展的新模式[J]. 文秋芳,任庆梅.  现代外语. 2011(01)
[6]大学英语教师专业发展研究的趋势、特点、问题与对策——对我国1999—2009期刊文献的分析[J]. 文秋芳,任庆梅.  中国外语. 2010(04)
[7]外语教师专业发展探究[J]. 吴一安.  外语研究. 2008(03)
[8]大学英语教学若干问题思考[J]. 蔡基刚.  外语教学与研究. 2005(02)



本文编号：3120370