全人教育视阈下高职英语人文素质教育的实现途径
发布时间:2021-05-08 10:42
全人教育是"以社会为本"与"以人为本"两种教育观点的结合体,这一教育观点的特点是以学生为本,这与高职学校的创办理念不谋而合。目前我国教育部门正在大力推行素质教育,本文结合这一情况,分析了全人教育下高职学校实现素质教育的方法,希望可以帮助到各位同仁。
【文章来源】:科学咨询(教育科研). 2020,(09)
【文章页数】:2 页
【文章目录】:
一、全人教育的意义
二、全人教育与人文素质教育的共同点
三、高职英语人文素质教育存在的问题
(一)对人文素质教育重视程度不够
(二)学生人文素质提升空间大
(三)高职英语教学内容忽略人文性
四、全人教育视阈下高职英语人文素质教育的实现途径
(一)学校设立相关制度
(二)挖掘教材内的人文背景
五、结束语
【参考文献】:
期刊论文
[1]人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践[J]. 杨秀芳. 北京印刷学院学报. 2019(S1)
[2]教单科,育全人——论专业外语教育中的全人教育[J]. 文旭. 中国外语教育. 2014(03)
[3]职业教育人才培养模式的反思与重构——基于“全人教育”的视角[J]. 赵珲,张云. 职业技术教育. 2008(19)
本文编号:3175197
【文章来源】:科学咨询(教育科研). 2020,(09)
【文章页数】:2 页
【文章目录】:
一、全人教育的意义
二、全人教育与人文素质教育的共同点
三、高职英语人文素质教育存在的问题
(一)对人文素质教育重视程度不够
(二)学生人文素质提升空间大
(三)高职英语教学内容忽略人文性
四、全人教育视阈下高职英语人文素质教育的实现途径
(一)学校设立相关制度
(二)挖掘教材内的人文背景
五、结束语
【参考文献】:
期刊论文
[1]人文素质教育在高职英语课程中的探索与实践[J]. 杨秀芳. 北京印刷学院学报. 2019(S1)
[2]教单科,育全人——论专业外语教育中的全人教育[J]. 文旭. 中国外语教育. 2014(03)
[3]职业教育人才培养模式的反思与重构——基于“全人教育”的视角[J]. 赵珲,张云. 职业技术教育. 2008(19)
本文编号:3175197
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