线上同伴反馈对高职英专学生写作自我效能感和写作修改的影响

发布时间：2021-06-08 09:36

　　文章探索线上同伴反馈在高职英专写作教学应用中的可行性。研究表明:高职英专学生不仅能为同伴提供较高质量的写作反馈,该反馈还能引发有效写作修改;同时,长期线上同伴反馈训练可以有效提高高职英专学生的写作修改能力和写作自我效能感,还有望改善学生的整体写作水平。 

【文章来源】：乐山师范学院学报. 2020,35(10)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、实验设计
    (一)研究问题
    (二)研究对象
    (三)研究工具
    (四)研究过程
    (五)数据收集和由来
二、研究结果与讨论
    (一)线上同伴反馈对写作自我效能感的影响
    (二)线上同伴反馈对写作修改的影响
    (三)高职英专学生对线上同伴反馈的认同感


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于Peerceptiv在线同伴互评系统的学术英语写作个性化辅导模式研究[J]. 何佳佳.  外语电化教学. 2019(02)
[2]基于Peerceptiv互评系统的英语写作同伴反馈效果研究[J]. 高瑛,张福慧,张绍杰,Christian D.Schunn.  外语电化教学. 2018(02)
[3]MOOC环境下支架型同伴评价探究——以英语写作任务为例[J]. 罗莎.  外语电化教学. 2016(06)
[4]英语写作同伴评价准确性和自我修改差异研究[J]. 辛声.  广东外语外贸大学学报. 2016(04)
[5]计算机中介写作同伴互评的对比研究[J]. 陈真真.  北京邮电大学学报(社会科学版). 2015(03)
[6]大学生英语写作自我效能感量表的编制[J]. 李航.  北京第二外国语学院学报. 2014(12)
[7]基础英语写作同伴互评反馈模式的可行性及有效性检验[J]. 白丽茹.  解放军外国语学院学报. 2013(01)
[8]大学英语写作中同伴互评反馈模式测量评价表的编制[J]. 白丽茹.  现代外语. 2012(02)
[9]大学英语写作自我效能感调查与研究[J]. 唐芳,徐锦芬.  外语界. 2011(06)
[10]中国大学生英语写作在线同伴反馈和教师反馈对比研究[J]. 蔡基刚.  外语界. 2011(02)



本文编号：3218165