TPACK框架下的大学英语教师翻转课堂能力培养

发布时间：2021-06-22 22:20

　　教育信息技术的发展使得翻转课堂教学模式在大学英语课程中得以广泛应用。但广大大学英语教师们的TPACK（整合技术的学科教学知识）却有待发展,本文从西北地区三所高校的大学英语教师TPACK水平调查出发,分析了TPACK框架对翻转课堂模式的影响,探讨了TPACK框架下大学英语教师翻转课堂教学能力的培养。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(14)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 概述
2 TPACK与翻转课堂
    2.1 TPACK
    2.2 翻转课堂
3 TPACK对翻转课堂教学模式的影响
    3.1 大学英语教师TPACK水平分析
    3.2 TPACK框架对翻转课堂模式的影响
4 TPACK框架下大学英语教师翻转课堂教学能力的培养
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于TPACK的职业院校教师信息化教学能力提升策略[J]. 周笑.  工业技术与职业教育. 2019(04)
[2]智慧教学背景下大学英语教师TPACK能力培养[J]. 杨佳.  中国成人教育. 2019(20)
[3]教师TPACK协同建构模型的构建及应用研究[J]. 吴焕庆,余胜泉,马宁.  中国电化教育. 2014(09)
[4]外语教师TPACK结构及其技术整合自我效能研究[J]. 王琦.  外语电化教学. 2014(04)
[5]TPACK国外研究现状及启示[J]. 徐鹏,张海,王以宁,刘艳华.  中国电化教育. 2013(09)
[6]TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展（下）[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2012(06)
[7]TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展（上）[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2012(05)



本文编号：3243631