语言输入假说与大学英语字幕视听法教学策略研究

发布时间：2021-06-23 01:45

　　针对国内外语学习者"读得懂却听不懂"的普遍现象以及外语教学中日渐僵化的"听录音—答问题—对答案—重听"的套路问题,借鉴Krashen的语言输入假说,提出大学英语课字幕视听法教学策略。强调要从教师和学生的角度,利用"读""听"之间的互补作用,将听力任务通过阅读字幕变成"可理解输入",完成音频资料的视听步骤,实现"以阅读促视听"的习得目标。 

【文章来源】：青岛职业技术学院学报. 2020,33(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、听力教学现状
二、理论背景
    (一)视听教学法
    (二)字幕视听法
    (三)可理解语言输入
三、与语言输入假说相结合的字幕视听教学策略
    (一)采用“字幕视听法”的输入模式
    (二)控制好输入材料和方式的难度
    (三)阅读字幕降低听力输入的难度
    (四)鼓励学习者采取“先研读”“后视听”的输入模式



本文编号：3243964