不同复杂度的听力任务对英语听力理解效果影响的实证研究

发布时间：2021-06-25 10:35

　　基于Robinson认知假设模型,本研究采用CET-4篇章听力作为为实验材料,以136名大二非英语专业已过四级的学生作为受试,探讨了四种不同听力任务类型（选择题、听写填空、表格填空、简答题）是否对听力理解结果产生影响。研究结果表明:不同任务复杂度的听力任务类型会引起注意力分配的变化,引发学生采用不同的听力策略,对学习者的听力理解结果有所影响。研究结论对于听力教学的任务设计有一定的启示和指导意义。 

【文章来源】：国际公关. 2020,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、国内外研究现状
三、研究设计
    （一）任务复杂度的界定和任务设计
    （二）研究问题
    （三）研究对象
    （四）研究工具
    （五）实验过程
    （六）数据分析
四、结果与分析
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]听力任务复杂度对高中生英语词汇附带习得的影响研究[J]. 徐庆利,王福祥.  基础外语教育. 2016(06)
[2]近15年国内英语听力理解研究综述[J]. 芮燕萍.  西安外国语大学学报. 2011(02)
[3]听写任务类型和语言水平对学习者语言输出准确度和任务难度评价的影响[J]. 徐庆利,王福祥.  解放军外国语学院学报. 2010(04)

硕士论文
[1]任务复杂度与工作记忆容量对中国二语学习者听力理解的影响[D]. 袁雪莉.扬州大学 2016



本文编号：3249053