中英化学教育跨学科研究模式比较——基于中英4种化学教育期刊的内容分析

发布时间：2021-09-25 14:30

　　选择中英2国化学教育类的4种重要期刊,比较其在21世纪18年间发表的涉及跨学科研究的91篇学术论文所采用的模式,分析得出:从总体上来看,中英2国在化学教育中关于跨学科的研究存在显著性差异,具体体现在研究对象、科学主体和学科范式及发展趋势等方面。 

【文章来源】：化学教育(中英文). 2020,41(01)北大核心

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

跨学科研究模式的分类框架

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于古诗词培养化学核心素养教学设计——以“碳酸钙的性质”为例[J]. 李秦怡,李佳,赵立芳.  中学化学教学参考. 2017(08)
[2]探究、整合、实用的科学课程——《新加坡初中科学教学大纲》述评[J]. 杨智,宋万琚.  化学教育. 2016(05)
[3]多重表征教学:纸牌游戏中的化学平衡观[J]. 任红艳,殷晓捷,张娅.  化学教育. 2015(16)
[4]通识化学:有机物燃烧方程式的简易配平法[J]. 刘静文,阮邦球.  化学教育. 2015(16)
[5]认知理论视域下的化学专业英语词汇教学[J]. 缪素琴,单永奎,杨平,杨帆.  化学教育. 2015(08)
[6]现代科学发展学科交叉模式探析——一种学科交叉模式的分析框架[J]. 李春景,刘仲林.  科学学研究. 2004(03)



本文编号：3409907