“弱意愿”英语专业大学生英语学习动机研究

发布时间：2021-10-10 23:36

　　使用问卷法调查了135名英语专业大学生的英语学习动机。结果显示"弱意愿"英语专业大学生的内在兴趣学习动机值居于高位,长远工具动机和短时工具动机交错排列。在七类动机中,大学二年级学生的内在兴趣动机、出国动机、个人发展动机均显著高于三年级;大学二年级学生的出国动机还显著高于一年级;成绩、信息媒介、学习环境、社会责任动机在三个年级之间不存在显著差异。这些结果表明大学二年级学生的英语学习动机最强,三年级学生的三类主要动机消退明显。调查结果对英语专业教学与学生管理均有一定的启发意义。 

【文章来源】：贵州工程应用技术学院学报. 2020,38(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、研究方法
    1. 研究工具
    2. 研究对象
    3. 施测过程与数据处理
二、结果与讨论
    1. 七类动机的关系
    2. 三个年级的英语学习动机对比
三、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]蒙古族三语学习者学习动机与成绩关系的结构方程模型研究[J]. 吴白音那.  内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(03)
[2]大学高年级阶段英语学习动机的发展——对五所高校学生的跟踪调研[J]. 周燕,高一虹,臧青.  外语教学与研究. 2011(02)
[3]大学生基础阶段英语学习动机跟踪——综合大学英语专业样本报告[J]. 高一虹,刘璐,修立梅,丁林棚.  天津外国语学院学报. 2008(06)
[4]外语学习与认同研究在我国情境中的必要性——回应曲卫国教授[J]. 高一虹.  外语教学理论与实践. 2008(02)
[5]西部地区英语专业大学生学习动机、观念和策略的调查[J]. 朱叶秋.  江苏外语教学研究. 2004(02)
[6]中国大学本科生英语学习动机类型[J]. 高一虹,赵媛,程英,周燕.  现代外语. 2003(01)
[7]英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J]. 文秋芳!210093.  外语教学与研究. 2001(02)



本文编号：3429365