言据性策略在大学英语课堂师生冲突中的应用

发布时间：2021-10-17 18:44

　　教师教学与学生的交流互动,因多种因素出现师生冲突现象,冲突性话语严重影响课堂教学成效,不利于良好课堂秩序的建立与维护,对师生之间和谐关系的构建起到很大的破坏作用。根据冲突发生的实际情况有针对性地采取言据性策略,结合课堂教学实践,灵活使用假设策略、期待策略、转述策略实现问题的解决。 

【文章来源】：黑河学院学报. 2020,11(08)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、言据性、言据性策略的概念
二、大学英语课堂教学中教师与学生之间的冲突性话语情况
    (一)冲突话步
        1.争论式的冲突性话语
        2.非顺从式的冲突性话语
    (二)结束话步
三、言据性策略在处理冲突性话语时的作用
    (一)启始话步中生成话语并读取其中重要信息
    (二)灵活使用期待策略进行冲突话步及结束话步
    (三)采用转述策略进行冲突话步
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]一带一路视野下文化冲突与大学英语跨文化课程改革研究[J]. 胡晓荣.  中国农村教育. 2019(21)
[2]信息化语境中高校课堂的隐性冲突与生态重构——以大学英语为例[J]. 傅海燕.  中国教育技术装备. 2016(12)
[3]运用冲突理论构建大学英语教育的和谐生态系统[J]. 张晓丹.  鞍山师范学院学报. 2016(01)
[4]建构冲突理论在大学英语口语课中的运用（英文）[J]. 闫素萍.  语文学刊(外语教育教学). 2015(12)
[5]试论大学英语老师如何引导学生学习英语跨文化交际、避免中外跨文化冲突[J]. 费广会.  课程教育研究. 2013(32)



本文编号：3442242